摘要：地理是一门综合性比较强的学科，内容涉及人们生产生活的各个方面，初中学生学好地理学有利于提高学生的综合能力，扩充学生的知识宝库，也符合新课程改革的要求。但目前的初中学生大多数对地理课堂不感兴趣，教师要积极探索初中地理教学中培养学生学习兴趣的方法，提高教学质量。
关键词：初中；地理教学；学习兴趣
地理学科是非常重要的一门学科，不仅可以让学生通过学习掌握大量的地理学基本知识，了解世界各地的风土人情、各不同种族和地区人们的生活习惯、世界各国的大致状况，还可以让学生掌握一门必须具备的基本技能。培养学生学习地理的兴趣是培养学生地理智能、提高地理教学效果的重要手段。兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力，对调动学生学习地理的积极性、主动性和自觉性都有重要的作用。
一、初中学生地理学习兴趣的原因
初中地理教学中学生的学习兴趣不高，会降低学生的学习积极性，不利于地理教学质量的提高。初中学生地理学习兴趣不高的原因主要有以下方面:
1、教学内容沉闷无趣。地理教学涉及人们生产生活的方方面面，生活中有许多有趣的地理现象。地理课堂理应是生动形象的，可以吸引初中生的学习兴趣，满足初中生的好奇心。但是在现实地理教学中，由于部分教师教学语言过于苍白，教学形式严肃刻板，教学素材选取不恰当，使得初中学生对于地理课堂的兴趣没有想象中的高。一方面，教师在上课之前没有认真备课，选取的地理教学素材远离初中生的生活，不能引起初中生的共鸣，部分地理教学素材枯燥无味，难以理解，初中生在地理课堂上难以集中注意力。第二，教师教学语言苍白无趣，不能激发初中生的学习兴趣。语言是一门艺术，学生对于一门学科的喜爱程度与教师有很大关系，教师讲课幽默风趣，学生就会沉迷于教学课堂，逐渐培养起学习兴趣，教师讲课苍白无趣，学生就会失去学习兴趣。
2、教学方式单一。目前的初中地理课堂教学方式单一，教师讲，学生听，教师是课堂的主体，学生被动地接受地理知识，无法激发初中生对于地理学习的热爱。在传统的教学方式下，教师仅仅注重为学生讲解地理知识，忽视学生地理素质的培养，不利于初中生学习
3、学生家长的影响。学生家长是学生的第二教师，在学生的教育阶段扮演着重要的角色。初中生对地理课堂兴趣不高的一个重要原因是受家长的影响。第一，大部分家长喜欢文学知识，对于地理等偏理科的知识兴趣不大，初中生在家长的耳濡目染下对于地理课堂的兴趣自然不高。第二，部分家长认为地理学科难以理解，给初中生灌输学不好的思想，初中生在家长思想的影响下会害怕地理学习，甚至厌恶地理学习。第三，大部分学生家长过于重视学生的成绩，忽视学生的兴趣培养，家长认为学生应该花费大量精力学习语文、数学、英语等主要学科，对于地理的学习仅仅是抱着不丢分就足够的态度。在家长的影响下，初中生会过于重视成绩，看不到学习地理带来的快乐。
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二、初中地理教师培养学生学习的兴趣
1、课前导入，激发学生的学习兴趣。在传统的初中地理教学中，教师过于注重是否在规定的时间与课程中为学生讲解完相应的教学知识，而忽视了学生的主体地位，没有意识到教师讲解的知识是否符合班级学生的认知。在这种长期枯燥、单一的教学中，部分学生逐渐丧失对地理知识的学习兴趣。所以，为激发学生对地理知识的学习兴趣，教师应精心设计课前导入环节，激发学生的学习动机。以初中地理“认识地球的形状和大小”教学内容为例，教师在讲解这一部分内容之前，首先应深度钻研教材，明确本课的教学目标。其次，教师可以将查阅下载相关资料，丰富课堂教学内容，并做好教学设计。然后，在课堂教学中，教师可以先为学生展示一张浩瀚宇宙的图片，并为学生设置一些思考性的问题：“宇宙到底有多大？”“地球有多大？”“地球是宇宙的中心吗？”通过这一系列的问题引导学生的思考，引发学生的求知欲。在学生思考的过程中，教师可以为学生展示银河系中地球的图片与太阳系中地球的图片，借助这些图片为学生引出本课的内容“地球的形状与大小”。通过这样的导入教学，激发学生对地理知识的学习兴趣。
2、创设真实情境，加深学生对课堂知识的理解。在传统的初中地理课堂教学中，部分教师通常采用课本教学法，这样的教学方法过于机械化且乏味枯燥，造成学生对地理知识的学习兴趣不高。为改善这一情况，在备课阶段深入分析教材，通过互联网等渠道查阅与教学知识相关的教学素材，并对搜集到的素材进行整合与筛选，选择符合学生认知与学习的相关素材。教师可以结合教材资料制作出相应课题的多媒体课件，将本课的教学知识以直观、生动形象的形式呈现在学生面前。如在教学过程中为学生播放地球卫星照片的录像，引导学生发现地球中大片的、蔚蓝色的区域.
3、实验教学，培养学生探究思维。教材中多为概念性的理论知识，这些知识抽象且难理解，因此学生在地理知识的学习中很难联系自身的日常生活。对此，教师可以在教学中适时适当地引入一些小实验，激发学生学习的兴趣，强化学生的理解，培养学生的探究性思维。例如，教师在讲到“地球的运动”这一教学内容后，可以引导学生设计相应的小实验，如自制地球、太阳、月亮等模型，引导学生正确掌握地球的公转、自转的基本特征。通过这样的实验任务，巩固学生之前所学知识，有助于培养学生的动手能力，激发学生对地理知识的学习兴趣。
总之，兴趣是最好的老师。因此，在初中地理教学中，教师首先可以通过课前导入激发学生的兴趣；其次，通过真实的教学情境，加深学生对教学知识的理解。另外，可以适当引入一些地理实验，增加地理课堂的趣味性，促进学生探究地理科学能力的提升。当然，教师要提高自身的素质，上课要有激情，从而激发学生学习地理的兴趣。
参考文献
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[4]单连宏.浅谈初中地理教学现状分析及改进对策[J].中国校外教育,2016(29):19.
论文作者:盖东成
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
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