关键词：初二数学；数学教学；教学方法及策略
初中数学教学中存在着一些问题：初中数学教师在教学时注重讲授知识，在课堂中提问比较少，师生之间在课堂中的互动比较少，教师在教学时没有将数学和生活紧密联系在一起，学生处于被动学习的地位，学生的学习积极性大大降低，学生的课堂参与度不高。针对这些情况，我结合自身的初中数学教学实践，就初二数学高效的教学方法进行初步的分析与探讨。
一、创设问题情境，激发学生学习兴趣
教师要注重创设问题情境，引导学生解决数学问题。通过课堂提问营造轻松愉快的课堂氛围，通过创设问题情境可以引导学生积极思考，教师要激发学生对问题的探究欲望，使学生感受到学习数学的乐趣。教师在创设问题情境时要注重结合学生的生活经验，教师提出的问题要具有引导性和层次性，注重启发学生的思维，提升学生的数学学习效果。
例如，在讲《三角形》这节课时，我提出问题：三角形按照角的大小进行分类可以分为几种三角形？三角形按照边分类可以分为几种？三角形三边具有怎样的关系？有3根木棒，分别为3cm、6cm、2cm，它们是否可以围成三角形？为什么？一个等腰三角形的腰长为底边的2倍，各边长是多少呢？通过课堂提问调动学生对三角形知识的学习积极性，使学生理解三角形的相关知识，知道三角形的分类法以及三角形三边之间的关系。
二、数学和生活紧密结合，融数学知识于实践中
教师要将数学和生活紧密结合在一起，教师可以举生活中常见的事例，使学生分析事例中体现的数学知识。生活中离不开数学，教师从学生的生活切入，使学生感受到数学的实用性，帮助学生更好的学习数学。教师要联系学生的生活进行教学，使学生意识到数学存在于学生的生活中，教师可以举生活中的实例进行教学，提高学生学习数学的乐趣。
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例如，在讲《一次函数》这节课时，我举了课桌椅的例子。为了保护中学生的眼睛，国家配置的课桌椅是按照一定的比例进行配置的。假设课桌的高为y,椅子的高为x, y是x 的一次函数，已知课桌的高度为75cm，椅子的高度为40cm. 另一套课桌的高度为70.2cm, 椅子的高度为37cm. 请写出y 与x 的函数关系式，我提出问题：有一把高是78.2cm 的课桌和一把高为42cm 的椅子是否可以配套呢？学生进行思考并回答。将数学和生活紧密结合起来，可以使学生思考数学知识在生活中的应用，提高学生的数学学习效果。
三、进行讨论式教学，提高学生的探究精神
教师要使学生在课堂中多讨论数学知识，教师要加强学生之间的合作与探讨，使学生在探究中积极地进行思考。在小组合作中学生可以发表自己的看法，小组讨论的方式可以活跃课堂气氛，锻炼学生的沟通能力，小组成员之间进行相互沟通、相互帮助，学生讨论的气氛比较轻松，学生的参与性比较高。
例如，在讲《等腰三角形》这节课时，我组织学生进行小组合作探究。我提出问题：等腰三角形的一个腰长为3cm, 底为4cm, 它的周长为（）cm? （2）等腰三角形的一个边长为3cm， 另一个边长为4cm, 它的周长为（）cm? （3）等腰三角形的一个底角为75°，它的另外两个角为（）？ 等腰三角形的一个角为110°，它的另外两个角为（）？（5）等腰三角形的一个顶角为36°，则它的底角为（）？学生以小组为单位进行讨论，（1）三角形的周长=3+3+4=10cm，（2）三角形的周长=3+3+4=10cm或者3+4+4=11cm. （3）三角形的底角为75°，另外两个角为75°和30°（4）等腰三角形的一个角为钝角，另外两个角为35°和35°。 （5）学生通过计算可以得出等腰三角形的底角为72°。学生在小组讨论中理解了等腰三角形的性质，提高了学生的学习兴趣。
综上所述，初中数学教师要运用多种方式提高数学课堂的教学效果，教师创设问题情境使学生进行积极的思考，提升学生的数学学习兴趣，教师要注重数学和生活的紧密结合，在教学时列举生活实例，教师还要使学生积极进行小组讨论，在讨论中理解数学知识。教师在教学中要加强课堂互动，使学生在互动中积极参与课堂，提高学生的数学学习效果。
参考文献：
[1]宋鹏.初中数学教学方法与策略的探究[J].数学学习与研究，2019（12）：47.
[2]王立新.初中数学有效教学方法及策略研究[J].课程教育研究，2019（29）：145-146.
论文作者:张俊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：角形论文; 数学论文; 学生论文; 教师论文; 情境论文; 底角论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;