关键词：人文 关怀 效率
现代教育学研究证明，学生在宽松愉悦的环境中更容易参与到学习活动之中，思维也更为活跃，学习兴趣最容易调动，学习效率也最高。我们在课堂教学中要很好的贯彻新课改民主平等的教学理念，运用科学的方法创设教学情境，充分激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到学习活动之中。要做到这些少不了教师要注重人文关怀，少不了教师要以人为本以生文本。
一、课堂上施以人文关怀，激发学习兴趣
利用好课堂教学这个平台，把人文关怀融入教学活动中去，既是贯彻新课改理念，改进传统教学模式的现实需要，更是启迪思想，传播人类先进文明火种的历史重任，这是我们每位教学工作者义不容辞的责任。因此，在教学中，我们必须更新观念，从学生发展的高度出发，在课堂中施以人文关怀，激活学生的思维。
1.找准学生的兴奋点，激活学生思维。教师不能无视学生的客观存在，生生割裂学生与教学内容的关系。无论什么样的学习内容，只要用心，总能从中找到学生的需求，找到关注点，找到学生的兴趣点。李白的《望庐山瀑布》是一篇文质兼美的千古佳作，但作为大西北农村七八岁的小朋友来说，没见过瀑布，很难领悟诗中独特韵味和诗人博大胸怀 ，甚至把“瀑布”读成“爆布”，这给教学带来了一定挑战。按部就班，就事论事，很容易陷入自说自话、枯燥苦闷中。我在教学中，从帮助学生搭建起一座与作者交流的平台开始，打开学生的记忆，让学生观看瀑布课件外，还引领学生畅谈自己在嘉峪关看到的人工建造的瀑布的样子。由于有切身的体验，又能与人分享游玩的快乐，往往很容易激发学生的兴趣，激活比较生疏的教学内容，不知不觉中，学生们在讨论中不仅认识了瀑布的壮观景象，而且逐渐领悟了作为热爱祖国河山的作者的独特感受。
2.屏弃功利主义教学目的，把关怀的目光投向课堂上的“弱势群体”。一个好的教师所关注的绝非是好学生，而更应该关注的是那些流露胆怯眼神，内心渴望被关注的所谓“差生” ，一个鼓励的眼神，一个温馨的微笑，一个亲昵的动作……都会给他们带来无限的喜悦，继而回报你的可能就是敞开的心扉。这是课堂上最令人感动的人文关怀，恰似伟大的母爱——不分彼此，每一个小朋友都是妈妈的心头肉。在大力倡导新课程改革的新形势下，实施人文关怀、构建和谐高效的课堂是每一个教师的责任。作为神圣、严肃的课堂， 多一些人文色彩，让每一片心田都得到开垦，得到慰藉，每一点能量都得到释放，每一种声音都不会被淹没，每一点才能都得到展现，那我们的教育园地一定会是桃李芬芳、姹紫嫣红的春天。
二、创设教学情景，创设宽松愉悦环境
充分利用各种资源，创设丰富的教学情境。教学《妈妈不要送伞来》时， 我播放歌曲《世上只有妈妈好》的视频，只要求学生跟着一起唱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过这一环节，学生已初步感受到了妈妈的真挚感情，为学习奠定了深厚的感情基础。然后，让学生分别说出一件妈妈与自己之间发生的最受感动的一件事。学生说出的事情，哪方面的都有，但有一个共同点，就是饱含深情，带着对妈妈地爱，伴随着对妈妈地感激，我让学生用不同的形式读文说意，学生读得声情并茂，说得准确具体。接着又让学生按课文形式、内容进行仿写，在交流的过程中，我惊奇地发现，课文中的字、词也得到了有效地使用，会用“妈妈请不要”等词句。从这个教学实例可以看出，充分利用教育资源，必须充分考虑学生，想学生之所想，巧妙调动自己的知识储备，恰当地使用态度和方法，充分挖掘学生的潜能，任情感在酝酿中生发，让思想在碰撞中闪光。
三、让学生充分参与学习活动，体验成功快乐
爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。” 教师要培养学生敢于“质疑”的意识，就得消除学生畏惧、紧张等心理。在教学过程中，要建立民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学环境，促进师生之间的情感交流，缩短师生之间的距离，使学生战胜“恐惧”或“紧张”心理， 敞开心扉，获得主动参与质疑问难的勇气。还要给学生创设“质疑”的时空，可通过设疑形成“问题”空间，促使学生为“问题”而思，为“问题”而问，为“问题”而学，为“问题”而创。在教学各环节中都要留有学生“质疑”的时间，增强学生的主体意识。如教学《快乐的小公鸡》一课时， 可引导学生思考； 为了摆脱苦恼，小公鸡是怎么做的？学生带着问题学习新课，又在学习中提出新的问题， 通过质疑解难，巧妙地引导学生畅所欲言、各抒己见， 有利于培养学生的自主意识，提高学生的自学能力。
四、树立新理念，运用新方法
有这样一句箴言:当目标确定之后，方法就是决定的因素。这里强调的是方法的重要性。教育上也与这样一句箴言：没有教不好的学生，只有不会教的老师。说的也是方法问题。 玩，是小朋友们的天性，是他们的乐趣所在，将"玩" 引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到学习上来，从中享受到学习的乐趣。怎样才能把较为枯燥的教学内容与学生饶有兴致的w玩很巧妙的结合起来呢?其实很简单，新课改理念就给我们清清楚楚明明白白地给我们指明了方向和方法，那就是自主、合作、探究的教学方法。参与式教学，或者小组合作，就能很好地将教学内容和学生的学习兴趣点很好的有机的结合起来。小组合作，不仅是学生在课堂上最好的“玩”的方式，也是贯彻新课改“让每一位学生都得到发展”、“让学生成为学习的主人”等理念最好方式。在课堂教学中，要将“讲堂” 转变为“学堂”，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，还学生课堂主人的权力，让学生充分体验学校生活的快乐，为他们持续发展打下良好的基础。
总之，只有教师心中有生、心中有人，为学生的终身发展着想，树立课改新理念，运用教学新方法，精心设计教学环节，创设宽松愉悦的教学环境，不断激发学生的学习兴趣，重视对学生的人文关怀，充分挖掘学生的智力潜能，学生才能最终把知识、技能、技巧有机结合起来，形成能力。
论文作者:陈阳
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第8期
论文发表时间:2017/3/3
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