(自贡市职业培训学院 自贡 643000)
学生管理是职业院校教育的重要组成部分，但是学生的素质却在不断下降，学生管理工作越来越难，本文就职业院校的学生特点，简要阐述如何对学生进行管理和教育.
我从所带学生中总结出几点职业院校的学生特点：
1、学生的学习成绩差距很大，有些学生高考成绩分数很高，甚至接近于本科院校，而有些学生高考成绩过低，进而造成一个班级学习水平差距过大，造成老师授课的难度，也使部分学生无法跟上老师的教学进度，打击学生学习的积极性；
2、职业院校学生相较于本科院校的学生在很大方面存在差距，我感觉特别强烈的有两点：学习上很被动，自主学习能力差，对待各种考试态度不端正；参加各种活动和比赛很被动，参加各种活动和比赛是为了提高学生各方面的能力，增加就业的筹码，但我的感觉是学生参加活动和比赛的积极性不高，即使参加了也抱着一种敷衍的态度。
3、大部分学生家庭状况普通且不十分重视教育，再加上学生素质不高，家庭和学生本人不能正确看待上大学，因此每年都有学生休学或退学，造成学生流失，这也是让我最痛心的地方。
4、很多学生对所学专业兴趣不大，面对就业比较迷茫，不知道自己以后从事什么工作，对待找工作存在着“鸵鸟的意识”。
根据职业院校的学生特点，我认为可以从以下几个方面对学生进行管理和教育：?
一、学生入学初开展多方面教育，使学生养成良好的习惯：????
1.?对学生进行感恩教育，使学生学会感恩，感恩父母给予的一切，使学生意识到父母的艰辛，从而使学生认识到要珍惜良好的学习机会，好好度过大学生活。?
2.对学生进行文明道德教育，引导学生讲文明、讲道德，养成良好的生活习惯，尊敬师长，团结同学。使学生意识到只有具备良好的个人品质才能适应社会，才会有较强的社会竞争力，具备良好的修养在将来求职和人际交往中有很大的帮助。
3.有很多学生因为高考失利才到职业学校就读，入学初心情沮丧，学习态度不积极对学生进行自信心教育，使学生抛弃偏见和自卑心理，树立信心和勇气，坚信在职业学校努力学习也可成为社会的栋梁之才。教育的主体是学生，一切以教育为目的的教学手段都应该从学生的心理入手，以学生为主体，随时把握其心理的变化。想要做到这一点，就要求学校领导和老师要及时的和学生进行信息沟通、交流，知道学生的心理想法，掌握其心理动态，必要时还需要和学生谈心，了解其思想行为变化的原因，并及时给与帮助和纠正。在纠正了其错误和消极的心理想法之后，要帮助学生重新制定相关的学习目的和学习计划，辅助其树立远大的人生理想，使其能够在最短的时间内调整好自己的心态，更好的融入到学校的学习环境中。??
二、积极引导学生参与到各种活动中去，这样不仅让他们在参加活动中来锻炼自己，充实自己的知识，提高自身的素养;而且还有利于培养学生与人交往的能力和处理各种问题的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对学生自己举办的活动给予支持，帮助他们解决活动中遇到的问题，教育学生参加活动最主要是锻炼自己，提高个人能力，获得经验，不要将结果看的太重，?同时作为老师不能以活动和比赛成绩的好坏来判断学生的努力程度，要给予学生正面的评价和积极的引导。比如，在2012年上半年我系学生参加我院管理工程系组织的市场营销大赛，并且进入决赛，但是学生在准备决赛的过程中遇到了很多的问题，一度想要放弃，我了解情况之后及时和该组同学谈话，缓解她们焦虑的情绪，并且帮助他们解决遇到的问题，和她们一块进行彩排，最后该组学生顺利进行比赛，从这件事中让我更加意识到对学生参加的活动要给与权利的支持和帮助。
三、加强学生的日常管理和日常教育?
1、建立严格的规章制度
学校管理制度的建立是保障管理工作顺利开展的前提。对于中职业学校来说，其所招收的学生的年龄大多只有十多岁，处于这个年龄段的学生的思想发育尚未完全成熟，往往需要建立相关的规章制度以及行为规范来对其约束，以促进中职学生思想素质以及行为涵养的提升。因此，在实际的教育管理活动中，学校需要结合班级的实际情况，制定相关的《班级学生日常行为规范考评实施细则》，并严格执行所制定的细则规定，从学生的学习纪律、政治思想以及外在表现等多个方面来对学生的综合素质进行考核与评定。在评定完成后，可以合理利用学生的羞耻心理与表现心理，建立相关的奖惩机制，对优秀的学生给予奖励，对违纪的学生给予处罚，切实强化学生执行规章制度，依“规”守“规”的意识。
2、正确的严格要求学生?
职业院校有很多学生文化基础较差，纪律较为松懈，作风比较拖拉，因此要对学生进行严格管理，使学生明辨是非，树立学习、作风及日常生活、行为等各方面的正确态度与良好的习惯。?
3、分层对待，科学管理，带动学生全面发展?
作为辅导员要平等对待班级的每一位学生，珍惜每一位在校生，面对现实，适应现状，教育好每一位学生。既要培养“优生”，又要关注“差生”。?有一些学生不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处，对待这类学生首先要培养其养成良好的生活习惯，规范好言行，其次再循序渐进抓学习成绩。
4、激发学生学习兴趣，激活教学管理内在动力
学习兴趣是培养学生主观能动性，提高学生学习成绩的关键。在教育教学中，学生永远是学习的主体，是学校实现教育教学目标的潜在动力。而对于学校来说，其教学目标是依据学生学习状况以及社会发展形势来确定的，教学目标的实现离不开学生的配合和参与。因此，在中职学校的教育管理中，务必要将学生的学习兴趣以及主观能动性充分调动起来，使其能够全面配合学校的教育管理工作，实现学校和学生的双赢。
对于任何学校来说，教育管理都是其日常管理工作中最为重要的一项内容，也是其必须要加以重视，并努力完成的。教育管理是提高学校教学质量的最佳手段，也是教育工作的生命线。职业院校想要提高自身的管理水平和教学质量，在同类院校中获得更大的核心竞争力，就必须全面做好学生的教育管理，根据学生的心理和行为特点，并结合目前的社会人才需求形势，采取相应的管理对策，以促进院校的长足发展。
论文作者:廖永兰
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第10期（上）
论文发表时间:2017/12/12
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