摘 要:高职教育本着“因材施教”原则,在开展技能训练教学中,首先要加强基本操作技能的训练,其次要注意培养学生的创新应用能力,使学生真正将理论应用于实践,成为社会所需求的应用型人才。
关键词:高职教育 基本操作技能 应用能力
众所周知,理论来源于实践,又指导实践。理论与实践的有机结合,不仅可以提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新能力,同时也可以加深学生对理论知识的理解。从高职教育专业的教学特点分析,为了充分利用有限的教学时间,保证技能教学要求,使学生受到良好的训练,训练教学应抓好每一个教学环节,使之形成完整的体系。
一、加强基本操作技能训练指导,提高教学效果
基本操作技能训练是指简单的、规范的基本功训练,它是基础性的技能训练。一般包括通用设备、工具、量具等的使用和维护、基本操作训练。由于这些训练劳动强度较大,训练的目的性和目标性不强,又加上训练内容单一、枯燥,教学难以取得好的效果。学生只有通过认真听讲、仔细观察、认真模仿训练,再加上勤学苦练,才能掌握技能操作技巧。
1.详细讲解安全操作规程、姿势、动作、操作要领。讲解、分析的目的首先是要提高学生的思想认识,明确训练目标和要求。为引起学生的重视,应多结合基本操作的实例进行讲解,以提高他们的训练兴趣;其次,要求学生在训练过程中仔细琢磨、认真体会、掌握要领。
2.认真演示、示范,动作要规范到位。教师的每一个动作是否规范,直接影响技能训练的教学效果,特别是在慢动作、分解动作的演示和示范过程中,一定要掌握正确的姿势。学生的第一次练习一般是通过直接观察模仿教师的动作,所以教师的动作必须规范。针对这个问题,在强调教师动作规范化的同时,可运用多媒体教学的手段和方法,使学生可看到标准的动作姿势,以便学习;另一方面,应用多媒体教学可大大提高学生的学习兴趣,保证教学质量。
3.加强巡回指导,发现问题及时解决。在训练过程中,教师应深入观察,积极指导,发现问题及时解决。基本操作训练的起步阶段,学生的练习不一定能取得满意的效果。此时应对学生的成绩给予表扬,不足之处应及时分析、指导。特别是初次训练,有些学生会因各种因素,出现操作姿势动作不规范、不协调等问题。教师若及时发现这些问题并加以纠正,就可以取得事半功倍的效果。
4.及时讲评,鼓励学生之间进行交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基础性技能训练的开始阶段,教师应对加工的工件提出严格要求,对制作的工件应及时评判,使学生了解工件加工的质量,以便寻找差距并及时改进和提高。在训练中,可让学生多参加工件的检测、评比,使学生自己能发现问题,同时也增加了学生间的交流,有助于技能提高。有时也可根据具体情况,在训练教学中采用结对、竞赛的方法,调动学生训练的积极性,提高训练教学质量。
二、增加开发设计性的工艺技能训练,注重应用能力培养
1.鼓励学生积极参与零件及其加工工艺的设计。一个简单的零件及其加工,根据零件的作用要求、工具设备、毛坯选择等的不同,可制定不同的加工工艺。怎样合理制定加工工艺,在保证达到零件技术要求的同时,高效地完成零件加工,是工艺性技能训练的目的。在教学过程中,可提前给学生布置训练内容,让他们有一定的准备。对较复杂零件的工艺设计,可让学生以小组为单位,制定加工工艺。这样既可发挥学生的想象力,也可培养学生的集体主义观念。
2.安排不同类型或典型的零件,达到“举一反三”的训练目的。技能训练的过程,不仅是基本技能掌握的过程,同时还是技术能力渐进和经验积累的重要过程。为提高学生对工艺技能性质的理解和认识,可安排到附近的工厂参观学习,使学生对新的加工技术、制造技术及工艺有所了解,增加学生的感性认识和实际经验。在训练中,要安排不同类型的或典型的零件给学生加工,使他们通过训练,发现自己的特点和特长,找出缺点与不足,同时提高解决实际问题的能力。如在车削训练中,尽管不可能将所有的零件类型都让学生进行加工训练,但可以通过最基本的操作,使学生熟悉车床加工及特性,达到基本教学要求。在训练中,还可以结合《金属切削原理及刀具》、《金属切削机床》等课程的实验教学,提高学生的理论、实践及应用能力。
3.加强零件加工的关键部位、功能、作用等方面的教学指导。一个零件的设计必有其作用与功能,这是在训练教学中应特别注意的问题。工艺训练教学不能只是“师傅带徒弟”的模式,师傅要求怎样做就怎样做,学生实践经验和知识很少。从理论上讲,零件的设计思想、作用和功能;设计、加工基准;工艺特点等,他们有所了解,但和实际应用有一定的差距。因此,在训练中应特别注意这方面的引导与启发。训练教学的目的是要求学生不仅会做,而且还要懂得怎样做,为什么要这样做。一个零件其关键的部位、功能等在图纸上不能表达出来,教师应给学生讲清楚,必要时还要对其设计思想进行表述,以开发学生的知识应用能力和创新思想。因此,加强零件关键部位、功能、作用等方面的训练教学指导,是工艺技能训练教学中十分重要的内容。
参考文献
[1]欧海平 中职机电专业实训课堂精细化管理探究[J].现代职业教育,2016。
[2]刘建民 钳工技能训练[M].北京:电子工业出版社,2018。
论文作者:王爱红
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第194期
论文发表时间:2019/10/14
标签:学生论文; 零件论文; 技能训练论文; 加工论文; 动作论文; 能力论文; 操作论文; 《教育学》2019年11月总第194期论文;