重庆市渝中区马家堡小学 重庆 400042
摘 要：学生在解决问题的过程中，观察力、创造力、协调力、动手实践能力等多方面的能力能得到充分的调动与发挥，由此，学生的综合能力不断提升。小学生作为学习的探究者，需要教师给予正确的方向指引，在课堂中创设生活化、趣味化、生动化的教学情境。
关键词：小学数学 解决问题能力 策略
一、引言
许多学生对于新知识难以理解和接受，计算错误率高，解决问题能力薄弱。部分学生由于没有掌握好解决数学问题的科学方法，如列举、演算、画图等等，在做填空题、判断题、选择题的时候容易凭感觉下笔。这些学生的学习成绩与平行班差距悬殊，在这一情况下，学生的学习自信心受到打击，其推理能力还停留于熟悉情境和以往经验的基础上。
二、小学数学解决问题能力培养的意义
1.强化问题意识，化被动为主动。在课堂学习中，小学生能够在教师的指引下针对具体的数学问题积极提出自己的意见和看法，对于教师讲解过程中不明白或者有误解的地方能够及时指出。这一学习模式，不再是教师主导下的理论预演，而是学生主动求知、主动学习的过程，化被动为主动。
2.提高学习效率，增强学习自信。想不起知识点，遇到题目不会做，找不到合适的解题方法，计算错误率高等，这往往是小学数学解决问题能力较差学生的通病。在掌握好解决不同题型的科学方法后，学生的解题错误率显著下降，学习成绩也有了大幅度的提升，小学生的学习自信心不断增强，学习动力十足。
三、小学数学解决问题能力培养的策略探讨
1.主动探究，体验问题。在传统教学中，部分教师为了追求所谓的课堂“高效率”，容易将学生自主探究的时间占据为理论灌输的时间，从而严重阻碍了学生探究能力的发展。因此，在《长方体和正方体》教学过程中，教师要放手让学生主动尝试、自主探究，最终在实践探究中拓宽知识面，找寻解决问题的思路。
探究剪影：
师：同学们，今天我们用生活中常见的材料——小圆木棒和橡皮泥一起来制作几个不同的长方体和正方体，好吗？（提示：这里的不同是指面的不同。）
制作思考：怎样选取木棒才能又快又好地制作出长方体和正方体呢？学生选取合适的正方形和长方形纸先将框架搭起来，制作成形象生动的立体小盒子。
师：同学们找一找，哪一个是棱，哪个是面，哪个是顶点呢？
学生总结棱、面、顶点。
师：同学们，观察一下我们刚刚做的长方体，有没有一种一组对面是正方形的长方体呢？开动你们的小脑筋，想想如何将它们变成正方体？
学生小组合作探究，找出解决的方法，并逐一尝试。
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学生在自主探究后的交流环节畅所欲言，教师在此基础上引导学生画出反映两者之间关系的韦恩图，并引导学生学会用图示的方法反映两者之间的关系，这样更加生动直观，便于理解。回归生活，感受数学美：引导学生欣赏生活中美丽的正方体、长方体建筑、雕塑、装饰品等，让学生感受数学所塑造的美，并养成在生活中观察数学问题的良好习惯。
2.实践应用，解决问题。小学时期，画图在解决数学问题中具有不可替代的重要作用。但通过调查研究，我们可以发现，在小学阶段，绝大多数小学生并不善用画图来解决具体数学问题，缺乏画图意识。因此，在教学实践中，要引导学生进行实际操作，在画图实践中攻克数学难题，在此基础上以十足的动力去学习、体验、实践。
导入环节：激发兴趣，让学生想“画”。
师：同学们，大家都玩过积木吧今天老师给大家带来了很多积木，让我们一起回味一下童年时代的记忆吧！
学生有玩积木的经验，老师充分利用这一经验，将学生的生活经验充分激发出来，让学生在玩中学、在学中玩，作为画图能力培养的生长点。
探究环节：体会方法，让学生会“画”。
师：现在大家手上都有很多正方体积木，请大家以小组为单位，探究一下怎样拼搭积木才能从正面看到的是……
我们比一比，看哪个小组的方法最多。
小组实践操作，老师巡视指导，针对学生在操作中存在的问题，在展示环节进行集中点评。
师：大家在成果展示完之后再想想有没有这样一种情况：摆出的立体图形形状不同，在正面观察时却是相同的图形。还有其他的拼搭方法吗？学生继续动手实践。
师（层层深入，继续追问，在不断探索解决问题中，增强动手解决问题能力）：同学们，如果再加一个小积木，也就是五个相同的正方体小积木，要确保从正面观察的形状不变，我们应该如何拼搭呢？学生自主探究，相互交流。
传统教学严谨的教学结构、精密的教学设计、环环相扣的教学环节，教师所崇尚的这种教学模式使小学生逐步失去了独立思考、解决问题的习惯。因此，学生解决问题的能力日益成为小学数学新课程改革的重中之重，在教学中注重培养学生发现问题、观察思索、尝试解决的能力显得尤为重要。教师要调动学生主动学习、探索、解决数学问题的积极性，让其主动参与到问题的观察、探究中来，让他们在解决具体数学问题中强化数学知识点的理解和记忆，掌握解决不同类型数学问题的科学方法，逐步形成独立思考、乐于问问题、主动探索的良好学习习惯，并做到举一反三、活学活用。
参考文献
[1]卢英 小学数学解决问题的教学策略研究[J].中国校外教育，2012，（04）。
[2]胡庆正 小学数学解决问题教学现状及策略[J].才智，2015，（06）。
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[4]彭国庆 小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[J].教学与管理，2012，（11）。
论文作者:宋大琼
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/17
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