新疆托里县庙尔沟镇寄宿制希望学校 834500
应用题是小学数学考试中最为综合的题型，也是难度较大的一类考试题目，教师和家长最关心的是怎样提高学生解决应用题的水平。而培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径。有些学生往往能列式计算却不知道自己为什么如此解答。这一切归根结底在于学生普遍缺乏应用题读题能力，在读题时只会把题目念一遍而不去真正理解题目中的已知、未知和一些数量关系。面对所给的问题，已知、未知之间架不起桥梁，无法寻到解题思路。那么该如何提高学生解决应用题的能力呢？
一、加强基础知识和基本技能的教学
学生在解决应用题时，通常要借助原有的知识和经验。当学生对于概念、性质、方法、 规律、数量关系的理解达到一定的程度时，学生的认知结构中积累了非常丰富的“原型”时，学生分析应用题时便可根据以往的经验更灵活、更独特地思考问题。
二、引导学生主动探究，解决问题
数学学习的最终目的是让学生运用所学的知识去解决生活中的问题，让学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度，根据已有的知识经验寻求解决问题的策略，提高学生解决问题的意识与能力。其中最有效的方法是让学生有机会亲身实践。
1.引导学生实践运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
数学来源于生活，生活中的数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，这样既可以加深学生对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。如房屋装修粉刷面积、铺地用多少块砖、车轮为什么制成圆形等。凡是有助于学生用数学知识解决实际问题的机会，都要让学生去实践、去探索，使学生觉得身边处处有数学，懂得知识来源于日常生活，并能运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。因此，教师应处理好数学的学与用的关系，注重学用结合，进一步认识和体会数学的应用价值。
2.主动探究、尝试解决。
在这个过程中，注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、动手操作、画线段图、小组讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。
3.及时引导学生对解决问题的过程进行评价与反思。
解决问题的过程是重要的，而对过程的及时评价与反思也是非常重要的。公正的评价有利于充分调动学生参与学习的积极性。对于学生在交流时教师最好能给予他们鼓励和欣赏，比如“你们的想法与众不同，真不错！”“你能用这样的方法解答真好！”对于回答错误的学生老师则以宽容的心对待他—“没想好，没关系，再想想”、“能大胆地发言，本身就是对自己的挑战”。
4.交流方法，优化解决方法。
通过讨论交流，让学生清楚地了解每种方法中先解决了什么问题，并引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。这样加深了学生对解决问题过程和方法的理解，而且也让学生体验到了成功的喜悦，提高了学生学习数学的兴趣。
论文作者:蒋格丽·木哈买提别克
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第287期
论文发表时间:2018/9/11
标签：学生论文; 应用题论文; 解决问题论文; 方法论文; 数学论文; 能力论文; 知识论文; 《素质教育》2018年10月总第287期论文;