陕西省咸阳市普集镇中心小学 张小利
一 、小学音乐课堂教学现状分析
在小学音乐课堂教学中，人音版新课标明确规定：在音乐表现领域中，有演唱和演奏两大领域。在我国很多农村偏远地区，一谈到上音乐课，大家都认为音乐课就是教唱歌曲，都是以教唱歌为主，不敢触及演奏领域，所以在演奏教学实施方面也存在着困难，面对农村音乐教学现状，让小乐器走进小学音乐课堂将很好的解决教学中的演奏问题
二、小乐器教学符合小学生的年龄和心理特点
小学生的音乐审美态度处于写实阶段。从小学开始，是音乐审美态度正式形成与发展的时期、由其是随着个性的发展，他们开始对音乐作品表现出真正的审美态度。因此，低年级的学生可以学习使用简单的打击乐器为所学的歌曲伴奏，特别是在学习二声部歌曲时，效果会更加明显。高年级学生可以用带旋律的小乐器为所学的歌曲伴奏。
三、小乐器进课堂的可操作性
小乐器比较适合小学音乐课堂教学。它不仅价格低廉，携带方便，音高固定，简单易学，而且能辅助音乐课堂教学，像识谱，歌唱和欣赏课等；不仅可用于课堂内而且适宜在室外活动中使用，教学效果根据小学生的心理及生理特点，不同的年龄段可以选择不同的小乐器。因此把简单的打击乐器在一至三年级引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”，四至六年级可以吹奏竖笛，学生从初学开始，就很容易获得美妙的乐音。不仅可用于课堂内而且适宜在室外活动中使用，这样，可带领学生开展经常性的课外音乐活动，在活动中全面提高学生的综合素质。
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三、小乐器进课堂我们应注意的问题
1、使用时要因地制宜、因材施教
“小乐器”进课堂的目是提高学生学习音乐的兴趣，更好的为音乐课堂教学服务，切不可千篇一律、生搬硬套。不同年级的学生可使用不同的“小乐器”。低年级学生使用和接受能力稍差一点，可使用简单的打击乐器，因为它们可视，可拿、可放。高年级的学生可适当的选择竖笛，口风琴等带旋律的乐器，也可以根据自己教学的实际情况制作“小乐器”.如:制作简单的打击乐器，用空矿泉水瓶子装入沙子做沙锤等等。同样会收到很好的教学效果。
2、要使学生保持良好的学习积极性
长时间的简单单一的学习吹奏，必然会使学生产生诸如单调、乏味、枯燥的心理，渐渐地对小乐器学习失去兴趣。在课堂里，教师可以让学生自由宽松地上台演奏，并尽可能多地选择不同的演奏方式，增强孩子们的自信心和胆量，激发学生学习小乐器的兴趣。
3、小乐器进课堂还需要家长的积极配合
家校联合，增进沟通，熟能生巧。这就要求家长在课下与学生多沟通、并监督学生练习，达到巩固提高。学生对“小乐器”的掌握与灵活运用光靠课堂上的几十分钟是不够的，需要课下多揣摩，多练习。
总之，小乐器在小学音乐课堂教学中的作用非常大，既充实丰富了音乐课堂教学的内容，又改变原来呆板的课堂面貌，大大增强了音乐教学的吸引力，还能有效提高学生的音乐素质。希望老师在音乐教学活动中合理运用小乐器，让音乐课“活”起来，成为学校一道亮丽的风景线。
论文作者:张小利
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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