行为偏差学生心理健康教育探索
朱相霖
摘 要： 笔者认为，学生心理行为偏差的主要原因为个人内心自卑、脆弱的逆向表现，家庭教育的缺失，学校教育在一定程度上的无可奈何，不良社会现象的影响。同时，对行为偏差学生心理健康教育提出了切实可行的办法，为杜绝学生心理健康偏差纠正起到抛砖引玉的作用。
关键词： 心理健康教育；心理素质；道德修养；价值观
一、 案例再现
苏某是我班一位六年级的女同学，平时把自己打扮成男学生的样子，而且行为举止也完全是模仿男孩子，会毫无顾忌地大笑，不顾形象地和男孩子一起打闹，经常无缘无故打同学，攻击行为表现明显，学习成绩低下，属于行为偏差学生。前些时候，派出所的民警拿着监控录像上的照片到我校调查苏某，原来苏某伙同外校四男生到一小区盗窃山地车四辆。民警在询问的过程中发现，这些涉案学生在作案时竟然分工十分明确，把门、望风、撬锁各司其职，甚至当警察从学校把这些人传唤到派出所询问时，就发现他们随身携带着钳子、扳手等作案工具。
二、 原因分析
经过综合分析后，我认为无非是个人行为习惯、家庭教育、学校培养和社会环境影响这四个方面不同程度的缺失使该学生行为偏差，导致了此类事件的发生。
(一) 个人内心自卑、脆弱的逆向表现
认真分析该生的就学经历，不难发现，由于家庭，学校和社会方面的关怀缺乏，导致了该生在心理上产生了严重的自卑心理，并且缺乏自信心。
(二) 家庭教育的缺失
一方面该同学所处的家庭环境并不好，父母均为个体户，并且家庭中有重男轻女的气氛。所以该同学长期得不到父母的关怀，对父母有怨气。并且很多家长认为教育学生是教师责任，对于学生教育没有主动积极的和教师配合，这会导致学生不良行为无法及时遏制，教师积极性也会受到打击，这些学生很容易受到冷遇，学习积极性也会降低，遇到困难没有及时解决，问题长期积累，沦为“问题学生”，行为偏差严重。
(三) 学校教育在一定程度上的无可奈何
在当前的教育环境下，教师很难对每一个学生都做到无微不至的关怀，也无法及时地了解每一位同学的心理状态和自身所遇到的困扰。
(四) 不良社会现象的影响
随着文化的多样化和互联网的普及，学生行为选择的自由度在增加，使得社会主导的理想信念、道德规范、价值评价准则对他们的约束力在不断减弱，出现偏差行为的概率也越来越高。因为行为偏差学生大都存在程度不同的社会危害性，也就是违反学习生活和工作的秩序，会给其他人、自己以及社会造成严重的损失，甚至是精神方面的创伤，所以必须把行为偏差学生的心理健康教育问题放在教育的首位。
三、 方法与对策
(一) 把行为偏差学生的心理健康教育问题放在教育的首位
在该案例中，该生结识一些不良少年，受到这些不良少年的影响，养成了一些非常不好的习性。并且一些不良的社会风气通过书刊，网络和电视等传媒载体进行传播，对学生尚未成熟的思想进行潜移默化的影响。
正如前苏教教育专家加里宁所说；“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。可以想象，如果一名教师是个心胸狭窄，自私自利的人，他怎能培育出胸怀宽广，具有雄心壮志的学生呢？同样的，一名悲观厌世的缺乏进取心的老师，更不能培育出自强自立、自尊自信的好学生。”所以我们说，教师心理素质的高低，对行为偏差学生有直接的影响。也就是说，教师道德品质以及心理素质的良好，教育态度的正确，会给学生心理品质发展带来正面的影响，所以，对于那些行为偏差的学生，想要让其心理健康，健全其人格，必须切实提高教师本身的心理素质以及道德素养。
(二) 提高教师的心理素质与道德修养
综上所述，本研究成功建立了新西兰白兔减压病模型，该模型中动物肢体瘫痪率较高，可用于脊髓型减压病研究。后续研究可根据实验目的，调整高气压暴露的压力、时间及减压速率以制备出预期严重程度的减压病动物模型。建立的指标评价体系能比较全面地反映动物模型的发病情况，可根据不同的实验需要选择部分或全部指标评价干预措施的效能。
(三) 用真挚的爱保护行为偏差学生的自尊心
家庭对于心理健康教育而言是非常重要的，家长也是学生的老师，父母的教养、言语、心理情况都会给孩子健康成长以及心理发展造成直接的影响。有些家长因为对于孩子期望过高，不断的唠叨和训斥，会给孩子带来很大的心理压力，甚至导致孩子离家出走和轻生。所以，需要帮助家长掌握正确的心理辅导的办法，让其配合学校做好学生心理辅导方面的工作。学校除了一些日常的和家长的沟通，还可以开展家长心理辅导讲座，让家长认识到孩子心理健康的重要性，让家长更加积极和主动地关心自己的孩子，改善紧张的亲子关系，对家庭教育环境进行优化，配合学校做好相关的工作，推动学生心理健康发展。
(四) 指导家长做好心理辅导工作
教师应循序渐进，一步一个脚印，全身心地投入，忌因淘气对其产生厌烦情绪；切忌“太差了”“先天是呆子”“朽木不可雕也”之类的说法。否则，这些学生就会因为老师不喜欢自己而变成“问题学生”，导致行为偏差。在转化行为偏差学生的教育中，要真正的爱他们，并且尊重他们，对待这些学生的时候，需要公平公正地对他们，只有这样那些学生心理防线才可能融化，才会愿意积极主动地和教师交流。虽然有些行为偏差的学生本身的缺点比较明显，但是其也往往存在较多的优点，教师必须善于发现这些优点，对其进行鼓励和表扬，切实提高学生的自信心，不断地鼓励学生，满足其心理上的需求，这样学生的自信心也会增加，从而获得进步。
式中 Ps为标准轴载（kN），我国水泥混凝土路面设计和沥青路面设计选用双轮组单轴轴载100kN作为标准轴载；Pmij为m类车辆中i种轴型在j级轴重区间的单轴荷载；b为换算指数，沥青层疲劳和沥青层永久变形时，b=4，路基永久变形时，b=5，无机结合料层疲劳时，b=13；C1，C2为被换算轴型的轴组系数。
国际工程项目所在国家的人文、宗教会有所差异。每一种人文环境和宗教都会有自己的特点和习俗，比如假期、或者工作时长等。一旦在投标之前没有充分了解这些信息，在施工过程中，势必会遇到原本需要工人干活却没有工人无法干活的尴尬境况，从而影响进度，造成损失。
(五) 社会各界协调联动是学校教育的必要保障
成功的教育应该是家庭教育、社会教育和学校教育的和谐统一，因此，社会各界协调联动是学校教育的必要保障。如案例中的这些学生的所作所为，笔者认为只有有关部门采取强制措施，再配合以学校教育、家庭教育的说理、说教，方能起到事半功倍的教育效果。
行为偏差学生是客观存在的，也是我们教育工作者不可回避的问题。尽管他们的人数不是很多，却可能给家庭社会造成很大的危害。我们必须寻找有效的教育途径转化行为偏差学生，让这部分学生能健康成长、全面发展、学有所成，对学校、家庭、社会，特别是学生本人无疑都具有重要的意义。我们唯有在情感上、方法上、教育上多给予帮助，才能使他们重拾信心、回归轨道。
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作者简介：
朱相霖，甘肃省平凉市，平凉市崆峒区上寺台回民小学。
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