胡金科 横峰县司铺小学 江西省 上饶市 334308
【摘要】小学作为学生学习和成长过程中至关重要的启蒙阶段，在这一阶段中学生的学习能力、理解水平、认知能力等还处于发展中阶段，因此需要教师进行积极和耐心的引导。随着新课程改革的不断推进，教师要认识到当前小学高年级数学的教学问题，将问题教学法科学应用于实际教学中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有效提升学生的学习兴趣。基于此，本文针对小学数学高年级教学提问有效性的策略加以分析。
【关键词】高年级数学；教学提问；有效性策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-171-01
引言：小学生正处于爱玩爱闹的阶段，因此想要推动小学生学习效率的提升，推动教师教学质量的优化，教师必须要不断更新教学观念，创新教学模式，将问题教学法深入研究，并将其科学应用于实际数学教学中。小学高年级学生已经具备一定的自主学习能力，因此教师在进行数学提问的时候，一定要对提问的内容，提问的时机都进行有效的设计，加强教学提问的有效性，才能有效激发学生学习的积极性，发挥问题教学法的最大价值。
1、小学数学高年级教学提问的问题
首先教师提出的问题不够全面。小学高年级数学教学中，教师想要加强教学提问的有效性，一定要通过慎重的思考选择合适的问题和恰当的时机来进行提问，而当前小学数学课堂提问的现状并不是非常乐观，可以发现教师对于提出问题涉及的方面不够全面，小学数学课堂提问并不是只为了跟学生进行互动，而是要通过提问和回答的过程中加强学生综合思维和数学学习能力的提升，而教师提出问题过于单一化会限制学生的数学思维，不利于学生综合能力的发展。
其次，小学数学教师在进行课堂提问的过程中缺乏一定发散性的思维，随着新课程改革的要求，小学数学课堂应该是培养学生发散思维和创造思维的过程，并且能够加强学生的逻辑思维能力和自主学习能力。但是，教师对于问题提出缺少发散性，导致学生很难有机会将自己的想法充分的表达出来，影响了学生思维能力的发散。
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2、小学数学高年级教学提问有效性的策略
2.1 明确提问目的
在小学数学高年级教学课堂中教师想要加强提问的有效性，首先必须要明确本次提问的目的，也就是说教师在进行提问之前要想好这次提问是为了培养学生什么样的能力，促进学生何种思维的培养和发散，这样才能在明确目的的前提下加强提问的有效性，推动学生综合能力的提升。因此教师在进行提问的过程中，要将问题和教学内容有效地结合，潜移默化地影响学生的数学思维，促使学生初步理解数学知识点。例如：在《列方程解应用题》的教学中，教师在讲解相关知识点和解题技巧中，不要将所有的思路都呈现给学生，而是要将如何设未知数来作为提问的主要目的，通过有效的提问让学生明确如何正确的设未知数，通过问答的形式帮助学生灵活掌握列方程解应用题的相关技巧。
2.2 把握提问时机
在小学数学高年级教学课堂中教师想要加强提问的有效性，教师一定要把握好提问的时机。一堂数学课的时间有限，一般在40分钟左右，因此教师一定要在这45分钟时间内选择合适的提问时机，这样才能通过有效的提问提升学生的学习效率。教师在有限的数学课堂教学时间内既要保证教学内容的有效完成，同时又要通过把握好提问时机来帮助学生解决学习中的困惑。因此教师可以在学生对本节某个数学知识点产生兴趣时进行提问，促使学生在兴趣的指引下对教师的提问产生更大的积极性，引导学生通过自主思考和合作探究来探寻问题的答案，这对于提升学生学习的主动性和学习效率能够起到积极的帮助。例如：在《分数基本性质》的教学中，教师可以先给学生列举几个生活中常见的分数，当学生产生一定的兴趣后，再对学生进行有效的提问，比如说分数的本质是什么？如何来判别分数的意义等，来加强学生学习的有效性。
2.3 深入研究教材内容
在小学数学高年级教学课堂中教师想要加强提问的有效性，教师一定要在深入研究教材内容的基础上来进行提问，总体来说教师进行提问的目的就是为了让学生掌握教材中的数学知识点，那么深入研究教材内容，将教材内容与提问有效结合就是加强有效性提问的重要途径。因此教师在每一节课的讲解之前都要认真备课，对本节课的数学内容有一个全面深入的了解，并且针对教材中的数学知识点来设计提问的内容，加强课堂提问的有效性，节省时间，提升效率。例如：在《圆柱》的教学中，教师要在教学之前深入研究本节课主要的教学重点和教学难点，针对这些重难点来设计提问的内容，这样才能实现课堂提问的有效性。
结束语：
综上所述，随着社会的发展和时代的变革，小学作为学生成长过程中重要的起步阶段，社会各界越发注重小学教育体系的质量，因此在小学高年级数学课堂教学中，教师一定要认识到有效性提问的价值，并且通过不断地研究，采取科学的策略，在课堂教学中实现有效提问，通过有效提问激发学生的学习兴趣，加强学生的学习质量，同时为推动小学教育体系的进步提供重要的保障。
参考文献：
[1]焦玉山. 小学高年级数学课堂提问有效性的现状分析与对策[J]. 小学教学参考, 2017(14):7-8.
[2]李亚红. 提升小学数学高年级教学提问有效性的策略分析[J]. 新课程(小学), 2015(8):00113-00113.
论文作者:胡金科
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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