(安岳县鸳大镇九年义务教育学校 安岳 642350)
多年来,农村初中语文教学中,对教师而言最难教的当属作文,对学生来讲最难写的也是作文。作文教学是整个语文教学的重要部分,也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。因此我们有必要来探讨这个“头痛症”的原因,对症下药,激发学生写作兴趣。下面,针对如何才能有效地在语文课堂上特别是作文教学中实施创新教育,培养学生创新意识,真正激发学生写作兴趣,做一粗浅探讨。
一、学会观察生活,写作力求真实
不少学生写作文脱离实际,自此不够精炼,废话连篇,甚至像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这一现象呢?我认为,在作文教学中应做到大胆鼓励学生们全景式的描写生活,用自己的眼睛去观察生活,以自己的心灵去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的素材,写真人真事,抒真情实感。让学生们真正地理解“必须寻到源头,方有清甜甘洌的水喝”这句话。而这“源头”就是我们五彩缤纷的生活。教师要想尽一切方法,利用一切手段,让生活成为学生自己正在的创作源泉。
二、学会积累材料,懂得迁移运用
目前不少学生在“题海战术”中“遨游”来提高分数,重理轻文的现象还是比较严重。学生平时缺乏课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏。要想使学生在作文时有话可说,有物可写,就得引导学生注重积累写作材料,提倡学生多阅读文章。杜甫说:读书破万卷,下笔如有神。但是,仅仅靠多读是不够的,“唐宋八大家”之一的韩愈说:“学以为耕,文以为获。”道出了阅读是写作的先导,没有读的耕耘就没有写的收获。因此,在教学中不仅要引导学生多读课外读物,还要帮助其怎样去读课外读物,读那些课外读物才有效。在知道学生读书时还要强调好学生对所读书籍要进行熟读深思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的“源头活水”,并学会迁移,运用到自己的习作中去。这样,学生在写作时就会达到内容应笔而升,如泉之涌,滔滔不绝。
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三、积极提倡模仿,努力培养文风
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点就是针对性强,这样既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。对已初学写作的学生来说,我们应该积极提倡模仿和借鉴范文,努力培养好文风。即便是刚模仿时比较机械,也应该加以肯定。而我们的教科书上的课文,就恰恰时学生学写作最好的范文,我们应该合理利用。在学生习作时,我们既要鼓励模仿,又要做好强调,在学会模仿的基础上还要加以自己的创新,以培养自己的好文风。
四、以说促写,下笔成文
在日常生活中,我们时时处处都可以看到:有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。原因在哪里呢?因为“说”在实际生活中实践较多,而“写”反之较少,甚至没有实践,怎么能灵活运用呢?因此,在作文教学时,都要强调学生先说后写,即先总体构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生将“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高口头表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高了书面语与表达能力,使学生写作能做到中心明确,条理清楚。
五、多加肯定,少点批评
我们在批改学生作文时,尽量肯定他们的成绩和优点,并要学会用委婉的话语指出不足之处。在作文教学中,有些学生的习作不见好,但只要有一点值得学习和借鉴的地方,我们也应该对对给予赞扬,激发其创作的积极性和兴趣。否则教师若是将学生作文评价得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们写作的兴趣,总认为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。
六、多写片段,多写日记
学生课外时间有限,过分要求写整篇文章,会让他们但到“心有余而力不足”。因此,中学生平时可以进行多练笔,多写日记。矛盾说:“应当时时刻刻身边有只铅笔和一本草稿,把你所见所闻所感悟随时记录下来……”倘若我们的学生平时能按照这样去作,平时多记日记,多写片段,让自己的感情淋漓尽致的表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且还可以大大的提高自己的写作水平。为此,在平时作文教学中,老师要引导学生做到每天至少练笔一次,大到对时政国事的抨击,小到遣词造句,不一而足。学生经过一段时间的坚持练习,笔头熟了,素材也丰富了,有些内容就轻而易举地运用到作文中去,减轻了写作的难度,提高的写作的积极性。
总之,在作文教学过程中,我们要努力采用多种教学方法,多管齐下,培养学生创造思维,形成学生的创新意识,提高学生写作兴趣,激发学生内在的潜能,引导他们爱上写作。
论文作者:李斌
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2016年第10期(上)
论文发表时间:2016/11/4
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