摘 要：写作作为中学语文课程的重要组成部分，也是一个人记述事情、抒发情感的主要方式。中学应该注重对学生写作能力的培养，但中学语文写作教学现状不容乐观。本文首先对中学语文写作教学中存在的问题做了简要论述，主要探究中学语文不同文体写作教学方法，最后提出了一些解决方案。
关键词：中学语文 写作能力 教学方法
一、中学语文写作教学现状
1.教学思想以考试为中心。当代中国实行素质教育以促进学生的全面发展为目标，但是中学老师迫于课程难度等压力并未把学生作为教育主体形成正确的素质教育思想。中学教师的教学理念还是停留在学生学习是为了应对考试的层面上，只注重学生所考取的分数，而忽视了教学要注重学生的全面发展。中学语文教学也存在误区，教师教学思想固化，对于学生的能力、个体体验和心理成长并不关注。
2.教学内容脱离生活实际。部分语文教师在教学过程中忽视了写作内容的生活性和真实性，一切以教材内容为核心，写作内容与生活实际相偏离。中学语文教师在写作教学过程中不注重引导学生从实际生活出发，也导致学生写作思想匮乏，打击了学生写作的积极性。
3.教学方法以机械模仿为主。中学语文写作教学方法以机械模仿为主，让中学生产生了惰性思考心理，学习什么东西都只会在前人理论基础上模仿改编。中学语文写作原本是激发学生创新能力的教学活动，可是教师没有把握正确的教学方法，教给学生的写作技巧还是生拉硬拽、照搬照用；而学生脑袋里只装着成绩与考试，所写文章大同小异，不敢突破模式和内容的限制。
二、中学语文各类写作教学方法
1.记叙文写作教学方法。记叙文是通过记人、叙事、描述、状物来表达思想的文体。中学生写记叙文的最大问题就是缺乏中心思想、内容表述不清楚，中学语文教师就要让学生学会如何把记叙文写得具体生动。首先，要掌握方法，具体的记叙方法有侧重法、类概法、鸟瞰法等，掌握写作方法是学生写出优秀作文的基础。其次，写让叙文的关键在于人称、逻辑顺序、叙述线索等，加强学生叙述能力的训练也至关重要。最后，教学过程中要注重讲解如何合理运用不同的叙述方法，根据不同内容可以选择顺序、倒叙、插叙等写作方法合理安排写作素材。
2.说明文写作教学文体的比较。说明文是以说明为主要表达方式的文体。记叙文是通过叙述来表达某种现象或抒发某种情感；议论文是说理论事，直抒胸臆；说明文就需要解释事物的大小、形状、颜色、功能、属性等，并且说明它的原理和机理。在区分这三者的基础上让学生知道什么是说明文，才能进行准确、有效的训练。
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3.议论文写作教学重点在说理。议论文注重说理论事，这就需要学生具有极强的逻辑能力，因此大多数学生觉得写议论文枯燥无味、抽象又不好把握中心思想。要让学生正确认识议论文，可以让他们参与其中展开讨论，在教学活动中组织一场以写作主题为题目的辩论赛，让学生们畅所欲言，最终将自己所持观点作为写作内容。每位同学都要写出所持观点依据并且内容要具有说服性，怎样才可以让别人认同自己的观点，这样可以激发学生的写作热情，并且可以打破思维固着，促进创新意识。
三、中学语文如何进行写作教学
1.激发学生写作兴趣。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不知乐之者。”兴趣作为最好的老师，如何激发学生写作兴趣成为中学语文写作教学的关键。教师在教学中可以把图片、模型、具体实物等展现给学生。初中生正处于生理和心理发展的关键时期，由具象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段，直观教学更符合中学生认识事物的规律。学生看到实实在在的实物展现在面前而不是晦涩难懂的文字，更能激发其写作的积极性和创造性。
2.注重写作素材的积累。巧妇难为无米之炊，学生写作也一样，不注重写作素材的积累是写不出优秀文章的。素材可以来源于间接经验，只有平时大量阅读课外书并注重知识的积累，才能像杜甫所写的那样：“读书破万卷，下笔如有神。”另外，素材也来源于直接经验，中学语文教师应该培养学生热爱生活并注重积累的习惯。文章源于生活又高于生活，只有学生热爱生活、深入生活，发现生活中的艺术，在写作时才会有话可说、有事可写、有情可抒。
3.加强写作方法的传授。如果教学生钓鱼光把鱼竿给学生而不传授钓鱼方法，学生是不会钓鱼的。写作也一样，学会方法是写作的基础，掌握写作技巧是提高写作水平的支柱。写作方法不是只言片语可以解释清楚的，掌握写作技巧也是一个循序渐进的过程。中学语文教师要将写作方法的指导融入到日常教学活动中，将具体的写作技巧与实例结合起来。
中学语文写作教学更要把提高学生写作水平作为重点。目前中学语文写作教学方法优势并不明显，深入分析在应试教育背景下教师应该采取什么样的措施来解决中学语文写作教学所面临的问题是重中之重。
参考文献
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论文作者:杨忠
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/29
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