新疆和布克赛尔蒙古自治县和什托洛盖镇九年一贯制学校 孙伟
摘要：随着小学教育要求的不断发展，对小学语文的朗读能力有所重视，不少教师认为在教学时培养学生朗读能力有助于学生智力、语言等发展，通过朗读也可以锻炼学生的胆量，提高学生的社交能力。在新式课堂的教学中，教师应着重于如何在课堂上培养学生的朗读意识，让学生积极参与到课堂中的朗读活动当中，并且不断地学习朗读，提高朗读的技巧和能力，促进语文素养的提高。
关键词：朗读教学；小学语文；低年级
当在课堂上进行朗读训练时，教师会发现学生在学习朗读时常常存在着以下几个问题：一是当学生在朗读时毫无语感，停顿和连读的部分分不清楚；二是学生在朗读时并没有代入感情，这样的朗读就显得额外的平淡。对此教师应采取不同的措施，针对学生的具体朗读弊端进行调整，帮助学生先学会朗读的停顿与连读，再让学生感受文章中的情感，赋予一定的感情，声情并茂地朗读。本文，我将就如何在小学语文的低年级教学中进行朗读教学总结出几点教学研究。
一、培养学生朗读语感，提高朗读能力
学生在朗读时应养成一定的朗读技巧，即成为“语感”。在进行朗读训练时，教师需从语感培养的基础开始教学，比方说停、连训练，语气的变换，声调的起伏等等。当学生在学习朗读时，可以先从以上几个步骤开始学习，让学生在朗读时逐渐培养语感，掌握朗读的技巧。
例如，当教师在进行小学语文一年级教学《柳树醒了》时，首先需要让学生明白在符号面前需要判断是否停顿，其次再朗读不同的语句时，语气也需要作出相应的变化。比方说，在遇到标点符号逗号、顿号、冒号、分号进行短停顿，当遇到句号、问号、感叹号这样的结句符号时，就需要作出长停顿，为了保证句子朗读的连贯性，在某些特定的场景时需要连读，最终再进行停顿。在朗读教学之前，教师可以给学生标准需要停顿和连读的记号，再慢慢地带领学生熟悉课文。当朗读时遇到陈述句、感叹句、疑问句时朗读的语气也有所不同。在朗读陈述句时，语气较为平缓，而感叹句需要着重朗读感叹的部分，以表示自己的惊讶。当遇到疑问句时，需要以疑问的语气朗读出。就《柳树醒了》这个题目来说，就可表达出一种发现柳树发芽的一种惊喜、意外，因此在朗读时需要以惊讶、欢快的语气朗读。
二、角色扮演深入情镜，培养趣味朗读
低年级的学生的学习吸收能力较为薄弱，因此在进行朗读训练时需要从学生的兴趣入手，培养学生投入到朗读中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了激发学生朗读的积极性，教师可以在教学时以角色扮演的形式进行朗读，通过角色扮演，既让学生产生表演的兴趣，又可以慢慢地进入朗读的状态当中。
例如，当教师在进行小学一年级《小兔运南瓜》时，可以让学生以小组的形式，通过两到三个人扮演课文当中的角色，分工好所需要朗读的部分，让小组有足够的时间练习之后，再进行朗读的表演展示。比方说，在我的课堂上，学生通过分组进行朗读练习时，需要分配好角色，有的学生负责旁白的部分，而有的学生负责人物说话的部分，并且我会针对每位学生所掌握的朗读情况进行点拨。有的学生气息不足，不会换气，我会让学生将一句长句缩成几个短句进行朗读。当学生情感不够时，我会让学生做好升调和降调的记号，并且不断地带领学生进行朗读练习。当学生在进行朗读练习时，教师可以在一旁给予一定的指导，根据每位学生的不同情况作出具体的调整，有助于让学生在进行朗读的练习时不断提高朗读技巧。
三、代入感情朗读课文，凸显声情并茂
在朗读的过程中，情感是朗读注入的灵魂。有情感地朗读不仅是意味着学生具备了一定的朗读技巧和语感，还代表着学生正在通过文字体会作者的感受，从而不断地感受文章当中的思想感情。
例如，当教师在教学小学语文《小鹿的玫瑰花》这一课时，首先教师可以引领学生了解这篇文章所表现出的情感。教师可以通过多媒体搜集的资料，让学生先了解文章的背景、故事的情节等等。接着再进行朗读的指导时，可以先让学生听音频朗读，第一遍学生可以只听不读，第二遍开始学生可以模仿着音频中的语调朗读。在我的课堂上，为了让学生更加深入地投入到朗读当中，除了给学生了解背景资料以及熟悉音频之外，还可以带领学生朗读，当在带读时需要配合学生的朗读节奏，在结合标准的朗读音频，慢慢对学生进行引导，让学生不断地体会到朗读的过程中应采用什么样的方式投入感情，促使自身的朗读水平不断提高。
结语：总而言之，以上就是关于朗读在小学语文低年级的教学当中所发挥的几点教学作用。对低年级的学生而言，他们的认知水平以及学习能力有限，教师不能急于求成，让学生在朗读的学习中迅速成长，反而需要循序渐进，让学生先领悟到朗读的精髓、朗读的基本技巧之后，再学生具体的吸收情况作出合适的引导、适当的点拨，以耐心、精心的教学态度培养学生增加对朗读的兴趣和积极性，让他们学会感受文章中所表现的思想感情，让学生渐渐地喜欢上朗读。
参考文献：
[1]李鹏．朗读技能的梯级训练策略．南阳师范学院学报（社会科学版）2017（11）：112．
[2]钱维亚·幼儿教师口语［M ］．北京：高等教育出版社．2017-09：34-35．
论文作者:孙伟
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
标签：学生论文; 教师论文; 语感论文; 停顿论文; 小学语文论文; 学生在论文; 培养学生论文; 《创新人才教育》2019年第8期论文;