辽宁省丹东市宽甸满族自治县宽甸镇第二高级中学 118200
摘 要：伴随着我国素质教育的不断延伸，新课程教育理念不断拓宽,将课题引入课堂的学习模式应运而生，既能调动学生的学习兴趣，也能促进学生的思维开发与探索能力提升。但学习模式首先要开发和利用学习资源。
关键词：高中化学 课题学习资源 开发和利用
高中化学是应用性比较强的基础学科，是自然科学构成必需的基础内容。加强高中化学的探索培养，对未来的青年人才培养，对中国实施素质教育的改革与推动，对中国科技人才的养成教育，都有至关重要的作用。
一、高中化学课题学习资源的开发和利用的意义与价值
1.课题学习资源的获取帮助学生学习思维方式转变。中国以高考分数作为主要的录取选择标准，学生与家长会更多关注高考的分数结果，而往往忽略学习过程与学习习惯养成。针对化学这种学科，培养人的数理思维模式显得尤为重要。这种探索式的课题资源学习模式能有效地帮助高中学生养成良好的学习化学的思维方式与习惯。
2.探索式课题学习模式能有效帮助高中学生自我成长。自然科学更多需要自己实践，动手与探索研究。化学更有待于自己的实验操作。长久以来，学生习惯于听从和服从教师的教学资源输出，给什么学什么，给什么记忆什么，没有自己的思考和辨别。这种探索式学习，就能让学生自我探索、自我分析、自我发现并创新实践。既培养良好的学习兴趣，又促进学习能力提升。
二、高中化学课题学习资源的开发和利用的理论分析
1.高中化学课题学习资源的开发。高中化学应用课题学习的模式是要经过课题筛选的，也就是必需应用适合学生学习的课题。结合多年教学经验，一般应该分为六部。首先，发现问题，也就是学生学习过程中不太能理解的地方，或者是学生理解比较困难的地方，然后制定问题。其次，查阅相关理论素材，结合多年的教学教材指南，来收集相应的理论依据，寻找理论界还存在具体没有研究到位的地方并积累一定的理论基础。第三，确定这个应用价值。也就是确定这个选择有意义。第四，对这个选题进行深入探索可能产生的结果做初步判断。第五，预估计学生对这个选题的反应与接收情况。第六，确定最终的研究课题。
2.高中化学课题学习资源的利用原则。课题选择与应用都有相关的原则和规律，结合多年的工作积累，我发现有以下几个原则。一是教学的科学性。二是教学的动机性。三是教学的可行性。四是教学的获得感。
3.高中化学课题学习资源的开发和利用的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，要制定充足可行的目标。然后，创设情境。紧接着，制定个性实施方案。最后，教学总结与反思。
三、高中化学课题学习资源的开发和利用的实践探索
1.传统教育教学化学教材的课题资源的利用与实践。教育教学教材是我们常规学习应用高中化学的主要参考资料，也是学生学习和接触高中化学学习的第一手资源，有必要充分利用好。而且，教材中出现的课题资源，都是很多年成型的有充足实践教学经验的典型案例，让学生做起来更有价值，也会收获良好的教学效果。特别是，学生在学习操作过程中出现各种问题，任课教师也能得心应手面对。
2.网络信息实践中化学课题资源的利用与实践。当前是网络信息多元化的时代，信息技术更新换代速度极快，特别是高科技的出现，促使高中化学学习的课题资源越来越多。同时，当下的00后学生，对信息技术的掌握和了解情况也越来越好，他们对信息网络的关注度也特别高，所以，利用网络信息实践中化学课题资源来进行学习提升很可观。在网络中还经常出现各种新奇的新闻和趣事，也是学生热衷的焦点。将这些话题作为学生学习高中化学探索思考的起点，意义深远。既促进思维开发，也加深创新意识，特别是迎合新时代的科技发展。
3.社会生活中化学课题资源的利用与实践。常言道：“实践是检验真理的唯一标准”。只有在生活实践中才能提出更好的发明创造。就像牛顿发现万有引力，没有苹果落地的生活实践，不会引发他的思考。所以，生活中发现的事情或者化学反应现象，都应该成为高中学生学习化学的反思与落脚点，也应该成为高中学生学习的突击点。而且，让学生在生活中发现学习资源，也是良好科技工作者培养的先决条件。沿用教育学家陶行知的理论，从生活中来，到生活中去，做一个知行合一的人也是教育的最理想结果。
4.学生角色扮演进行高中化学课题学习资源的利用与实践。角色扮演就是以学生为教学活动的主体，主要是以学生的体验为教学轴心的一种课堂设计。根据教学的内容以及教学目标，教师可以设计一个真实的问题情境，让学生来扮演情境角色，展开课题式学习。在活动中，要求学生从自己扮演的角色的角度出发去认识问题、思考问题，直至解决问题，这样就能够打开学生的思维空间，培养学生良好的学习习惯。在开发和利用角色扮演类的课题学习资源时，我们需要从以下几点来进行考虑。首先，设置的问题情境一定要具备课题学习资源价值。高中化学课题学习设置的情境必须具备化学特色，能够在这一情境中包含各种化学问题，这样才能够促进学生的化学思维，才能让学生更好地学习化学，角色扮演的过程也就是化学思考的过程。在设计中，教师可以根据具体的内容从生活中选取一些真实的事件，让学生来思考环境污染与化学反应间的关系。
总之，高中化学课题资源的利用与开发是当下高中化学教师思考的关注点，也是很多高中化学学生学习的启发点，做好这两方面，才能实现教学相长。
论文作者:蔡媛
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第206期
论文发表时间:2020/3/2
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