山东省肥城市龙山小学 271600
内容背景：水是生命的源泉，但是水资源正处于危机状态，希望通过本次教学，同学们能懂得 防止水资源浪费和破坏是我们的责任，并能激发他们对节约、保护水资源的责任感，养成节水好习惯。
教学目标：知识和技能：了解水的重大作用，认识水资源的现状。过程和方法：通过图片视频、现场体验等多种途径展现信息，了解生活中的用水情况，感受缺水带来的危机感。情感、态度与价值观：培养学生节约用水的意识。教学重点：认识缺水现状，培养节水意识。教学难点：创新方法，唤起人类节水意识。教具准备：大小烧杯若干，量筒1个（500ml） ，矿泉水瓶1个，课件。教学过程：
师：同学们喜欢听音乐吗？老师给大家带来一段音乐，请大家闭上眼睛，仔细聆听。谁来说说你听到了什么？你仿佛看到了一幅怎样的画面？生：我看到了清新美丽的大自然，花草树木、虫鱼鸟兽在自由地玩耍。
师：真美！水除了给我们带来了轻松愉悦的心情，它还有什么作用？生：生产生活都离不开水。
师：水的用途真广泛！离开了水，人们会怎样呢？生：死亡。师：是啊，水是生命之源。（板书∶水） 那我们就来探讨这样一个话题：今天我们可以尽情喝水，明天我们还会有水喝吗？请大家发表一下自己的看法？（生谈看法）
师：同学们各抒己见、各执一词。我们先来思考：平时我们喝的是什么水？生：自来水。
师：大家看，这是自来水的加工流程，自来水属于淡水，我们使用的水也必须是淡水。（板书∶淡水）淡水资源有哪些呢？生： 江河湖泊的水，高山冰雪融水，雨水……
师：还有同学们不知道的冰川冰山，一起来看全球淡水资源分布状况图（大屏幕展示）我们来现场做个模拟：（量杯、矿泉水、烧杯）这瓶500ml矿泉水就代表全世界的淡水资源，其中冰川占了77%，但是现在的科学技术还无法对冰川进行有效利用，77%倒出。剩下的是什么水？生：江河湖泊的水和地下水。
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师：这些水我们就可以尽情使用吗？比如江河湖泊的水，这些水目前是什么情况？生：江河湖泊的水有很大一部分受到了污染，还面临着干旱危机。师：你有一双善于观察生活的慧眼。（播放江河污染和干旱的图片）
师：这些图片真是让人触目惊心。人们无节制地开发，致使江河湖泊的水有一部分遭到了污染，严重的干旱使河水不能及时得到补充，许多地区靠着江边却没有水喝，这3%的淡水资源，其中三分之二已经被挥霍一空。（将量筒中5ml水倒入烧杯）师：剩下的还有地下水！那么地下水都可以使用吗？（观看打井视频，生谈感受）
师：开采地下水，是我们获得淡水的主要途径，但是水井变得越来越深，水量却越来越少！因此，地球上所有的淡水资源中，我们能使用的，只有这有限的地下水和不足1%的来自江河湖泊的水！这就是全球淡水资源现状，你能用哪个词来概括一下？（板书∶ 匮乏）师：我们所剩为数不多的淡水都做到合理利用了吗？
生：没有，有很多浪费水的现象。师：生活中、校园里还有哪些浪费水的现象？（观看视频，生谈感受）
（现场体验）师：老师手中有一瓶500ml的矿泉水，课前同学们都做了调查，谁来说说你们家昨天的用水量大约有多少瓶？师：假如明天只供给你们家这样的3瓶水，你作何感想？生：不可思议！没办法生活！
师：是呀！我们需要洗脸刷牙、洗衣做饭，这种每天只能有1.5升水可以使用的日子简直是天方夜谭、不可思议！但是，它却实实在在地发生在我们周围。全国660个城市，三分之二处于缺水状态，一些地方水资源已经到了面临枯竭的地步。一起走进那里的人们，看看他们真实的生活。（播放视频）
师：老师发现有些同学的眼框已经湿润了，谁来说说你此时的感受？（生谈感受）
师：七天，只喝一瓶半矿泉水！我们为孩子们的孝心感动着，更为这群孩子和他们的家人饮水如此困难感到揪心！同学们，反思我们昨天一天的用水量，你想说些什么？
生：我用的水太多了！其实可以节约一些水！
师：对！如果我们不注意节约用水，他们的今天可能就是我们的明天！你认为可以在哪些地方做到节约用水？有哪些节水小窍门？（小组合作讨论并汇报）师：这些节水的好方法，谁做到了天天坚持用？（生答没有）
生：没有引起重视；水费不贵；嫌麻烦。师：由此我们可以认识到：唤醒节水意识，比教给大家节水的方法更加重要！同学们，在唤醒大家的节水意识方面，你能想到哪些好办法呢？（小组讨论）汇报：1.作为小学生的我们要时刻去提醒他们，用自己的实际行动去唤醒人们的节水意识！
2.限量供水，强制提醒人们去节水。
3.生：做个提示语贴在家里，并制作每月节水统计表。
师：同学们提的建议都很有创意，也很实用，现在我们再来看这个话题，（节水、洁水，路在何方？）现在，你想对大家说点什么？生：如果我们节约用水，那么我们明天就会有水喝；如果随意浪费水资源，明天可能就真没有水喝了！
结语：对！明天有没有水喝，取决于我们对待水的态度！让我们每一个人都行动起来，加入到节约用水的队伍中来！养成节水好习惯。（板书∶节水好习惯）最后请全体起立，让我们共同呼吁——节约用水，人人有责！
教学反思：我在设计本节课时，起初用了争论性的话题，引领学生进行探究学习；然后运用研究法、调查法引领孩子们深入研究淡水的来源；用实验法、谈话法亲身感受淡水缺乏的艰难；用小组合作的方法研究节水的好创意。孩子们课堂上交流热烈、积极，课堂呈现丰富多彩。
论文作者:杨晶晶
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第200期
论文发表时间:2016/5/4
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