常言道：“台上十分钟，台下十年功”，“积之愈厚，发之愈佳”，无论从事艺术还是平日写作，无不需要我们平日下足功夫。积好跬步，方能至千里。积好小流，方能成江海。作为一名语文教师在传授写作技巧之余，更不能忽视平时的“准备作文”工作，以下是我几年来的一些尝试。
一、沉淀书香
“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百篇，不会作诗也会吟”，课外阅读对作文水平的提高起着重大作用。三毛、韩寒等便是较好的例子。当下的语文教学大纲规定了课外阅读量，并指定推荐书目，在试题中也相应地加大了课外阅读考试。那学生作文时怎么能写出文采斐然，意蕴深刻的佳作呢？作为教师，首先要做到的是鼓励学生博览群书，培养学生自主读书的习惯。让学生爱上读书，能进入书中情境，与书中的人物同喜同悲，这样才能手不释卷，才能全身心地投入书海之中。只有对读书产生了兴趣，才能养成良好的阅读习惯。并且阅读时将那些触动了读者的灵魂，给人以美的享受的精彩句子、段落，记录下来背记积累。同时这对阅读文章及写作是大有裨益的，还要对有教育意义、哲理深刻的文章写读书笔记，或概括主要内容，或写出自己的感悟，有效地把读书和生活结合起来，对写作水平的提高有很大的帮助。教师及时组织，定期开展一些阅读笔记展览，以增强学生的兴趣，提高学生阅读积累的积极性。
二、厚积生活
1.走进生活。叶圣陶先生说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家是这样，学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他以前的知识、语言、思想等方面的积累。”学生没有生活积累,就没有写作的素材，学生作文时无话可说，无事可叙。没有语言积累，学生作文将是“茶壶里面装饺子——有货倒不出来”，内心有情有感不能抒发，所以我经常带领学生走进自然，走向社会，观察和体验生活。圣陶先生也说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化，参观工厂，访问农家；观察学校生活——注意学校开展的活动及日常学习心得。让学生注重生活积累，同时记录自己的所见、所闻、所感，为今后的写作准备第一手资料。
2.观察生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆鲁迅在回答青年“如何才能写出好文章”的问题时强调两点：一是多看，二是多练。“多看”即多观察，这就说明：要写好文章，就要多观察，学会观察。观察是写作的必要前提和基础。教师引领学生走进生活，这仅仅是储备作文之源，要想让生活之源展现在作文之中，接下来要指导好学生的观察，用心观察我们的生活，用一双慧眼发现生活的别样之美，思考生活所蕴含的情，所展现的理。
无论是即兴观察或是有意义观察，这些都是认识生活、获取作文材料的常用方法。教给学生观察方法，指导学生观察细致、全面,抓住特点、抓住细节，教给学生观察时按照一定顺序。如观察静态事物可按照一定空间顺序；观察动态事物，按时间顺序弄清事物的活动、发展、变化的具体过程。如观察静态的实物时，结合所学课文《核舟记》，指导学生观察按照一定顺序。平时引导学生写观察日记，帮助学生养成观察身边的物、大自然及人文景观、社会现象。实践证明，写作前观察对于作文教学有十分重要的作用。
三、口述生活
在教学中，我们应注意：口头作文既要有专项训练，又要贯穿于语文教学过程中。为此，我们要做到：一是依据课文编排内容进行，二是有计划地保证 “说”的时间，定出“说”的任务，给出“说”的环境，订出“说”的标准。教师要在语文学堂上创设一个良好的“众说纷纭”的语场，使学生克服思想、心理障碍，让学生想说、敢说、爱说、会说。可采用以下几种方式进行：
1.课前大家说训练。每节课课前五分钟，我都让学生用3-5分钟来进行说话训练，可以让一两位学生上台讲，也可以分成小组每人轮流讲，学生可把讲的内容，听的内容作为日记内容。说的形式力求多种多样，每次都给学生带来新鲜之感。如:选取一位同学进行外貌描写，让大家猜猜你介绍的是谁，也可以将自己听到的新闻，见到的新鲜事来讲述一番等等。这不仅活跃了课堂气氛，也提高了学生语言表达能力及快速作文能力，长期坚持下去，学生的语言表达能力无形中稳步提升。
2.课堂复述课文内容。不少记述性较强的课文，人物众多，情节复杂，时空交换多，教师可采取让学生复述的形式，对于一些意境优美的散文,作者用词精确、简练,意境优美,也有些文言文都可以采取复述性训练。对一些语言简明准确的说明文，也可以换成生动形象的记叙性语言。如讲解《看云识天气》时，我布置这样的预习作业，将文中各种不同形式的云,运用拟人手法介绍给大家，也可以加上自己的想象。学生介绍时能基于原意，又多了些生动。学生在轻松愉悦中感知了课文，练习了口头表达能力,又有助于写作能力的提高。
几年的作文教学，我深深的感受到：作文教学是长期的，艰巨的。要指导学生写出一手漂亮的文章，教师平日切实可行的引导是必不可少的。学生平日积累好语言功底，写作技巧，生活素材，作文时佳作自然“水到渠成”。
论文作者:李爱霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第307期
论文发表时间:2018/1/19
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