龙海军 四川省凉山州布拖县拉达乡中心校 616350
【摘要】随着教育改革的深入，创新小学音乐教学的理念和模式显得尤为重要。小学音乐教学是培养学生音乐素质的重要课程。在音乐教学中，应重视节奏训练的教学，采取科学的方法提高音乐教学质量，促进学生音乐素质的提高。本文在研究了小学音乐节奏训练的重要意义和当前教学存在的问题的基础上，深入探讨了音乐教学中节奏训练的方法，希冀能对节奏训练的理论研究和实际教学有所裨益。
【关键词】小学音乐；节奏训练；教学问题；训练方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-062-01
小学音乐教学涉及的内容很多，其中节奏训练是重要的一环，对学生音乐素质的发展起着积极的作用。通过训练学生的节奏，具有重要的意义：一是有助于学生理解曲目；二是促进学生学习积极性；三是有助于构建音乐知识体系。从当前小学音乐节奏训练的现状能发现，其中还存在着诸多问题有待解决，主要有以下几个层面：一是过度模式化问题；二是训练任务的单调乏味；三是训练效率比较低。小学音乐节奏训练教学过程中要和当前新课程标准要求相契合，注重方法的科学运用，从以下几点要加强重视。
一、通过游戏开展节奏训练活动
音乐节奏训练的方法是多样化的，教师在音乐课堂教学中要及时的转变教学观念，充分注重方法的灵活创新运用，以学生为中心开展音乐教学活动。音乐作为激活学生艺术细胞的重要课程，在节奏训练环节就要抓住小学生的学习心理，调动学生学习的兴趣和积极性，从而创新节奏训练的方式。将游戏和节奏训练进行融合，这对提高学生参与的积极性就有着良好作用，教师在了解学生的学习需求以及特点的基础上，结合学生爱玩的天性展开节奏训练的活动，让学生在节奏训练当中能够有更多的收获。
例如：音乐教学中在对学生讲述二分音符以及四分音符和八分音符的知识点的时候，通过对学生节奏训练将电子琴作为重要的教具，为学生演示。把学生分成不同的组，再运用击鼓传花游戏的方式确定小组对教师演奏的节奏加以模仿，在教师说二分音符的时候，学生就可运用手掌进行打拍子×—，在说四分音符的时候，学生打出×。通过击鼓传花这一游戏方式让学生参与到节奏训练的活动中去，这对提高学生参与积极性，让学生在宽松的环境中学习音乐节奏的知识技能起到促进作用，有助于提高音乐节奏训练的效率。
二、利用身边资源促进节奏训练
小学音乐节奏训练教学过程中，教师要善于利用学生身边的资源，让学生对节奏训练的内容充满兴趣和好奇。结合音乐节奏歌曲旋律，进行做相应简单的动作，学生在听音乐的时候就能不自主跟着旋律运动，这是对节奏感知的具体表现。小学阶段的学生处在对新鲜事物比较好奇的时期，所以教师要能通过利用学生身边的事物进行展开节奏训练，积极鼓励学生制作简单乐器的方式，让学生从教学当中对相应的乐器进行演奏，这样就能有助于激发学生学习的主动积极性，让学生参与到节奏训练中去。
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例如：音乐节奏训练教学中，通过让学生利用自己的文具盒作为发声的乐器，学生在敲击的时候就能听到咚咚的声音，然后让学生变换节奏进行敲击，让学生找到节奏的规律。或者是将课桌作为敲击的乐器，让学生按照相应的敲击频率来发出声响，这样就能有助于让学生在实际的学习过程中对节奏感有更多的认识，也会在这样的轻松学习氛围中了解到节奏学习的重要性。教师在对学生节奏训练的时候，积极引导学生变换声音以及速度和频率，结合学生身边的各种能够发出声音的物体进行敲击，训练学生的节奏，能起到良好的训练效果。
三、诗词结合高效节奏训练
音乐教学中对学生开展节奏训练，这就需要注重创新方法的运用，通过和诗词进行有机结合起来，加强节奏训练，这对提升学生的训练效果能发挥良好作用。让学生在朗读诗词的时候，找到相应的节奏，有的诗词内容的意境比较优美，其中充满着情感，这对激发学生的想象有着良好作用。在和歌曲曲目相结合下，选择学生感兴趣的诗词，让学生有情感和节奏的阅读，这对培养学生节奏感能发挥积极作用。
例如：音乐教学中对学生节奏训练，在讲述“粉刷匠”的音乐曲目的时候，从歌词来看是比较顺口对仗的，这就可在具体的教学当中，带领学生有节奏朗读，让学生跟着朗读进行打节拍，积极引导学生观察节拍变化。在这样的训练方式下，学生就能在节奏的把握上形成自己的方法，从而提升节奏训练的效果。而在学习其他歌曲内容的时候，也能够通过这样的方式，让学生从朗读的层面出发，将歌曲的节奏要把握好，让学生在节奏的变化下，调动学生学习积极性，把握好节奏的规律。
四、语言指导，促进节奏训练质量提升
小学音乐教学当中在对学生节奏训练的时候，就要充分注重采取多样化的方法，通过从语言指导方面加强重视，采取学生比较易懂的语言，让学生通过教师的语言指导掌握音乐节奏。语言是比较直接的方式，在音乐教学中也是必要的教学要素，教师在对学生音乐节奏训练的时候，就可通过和学生积极交流指导，从整体上提升节奏训练的效果和质量。
例如：音乐节奏的训练当中讲述“小毛驴”的音乐曲目的时候，进行节奏训练就可通过让学生扮演角色的方式，通过肢体语言为学生演示，通过语言的讲述，让学生对这一音乐曲目的特色有更清晰的认识。节奏训练的语言指导过程中，教师自身要进行悉心指导，积极鼓励学生，让学生树立起学习的信心，引导学生掌握节奏的方法。节奏作为歌曲的灵魂，在展开音乐节奏训练的时候，语言的灵活运用有助于学生对节奏内容的把握，促进学生高效的学习，激发学生学习热情，达到事半功倍的训练效果。
五、结语
总之，结合教学实践和对音乐节奏训练的研究和分析，节奏训练方法可以对实际教学工作起到积极的促进作用。在小学音乐节奏训练和教学过程中，教师要善于运用各种训练方法，让学生在节奏训练中感受到乐趣，调动他们的训练主动性。节奏训练是小学音乐教学的核心内容，需要从多个角度进行思考和优化，为学生有效地学习音乐知识打下坚实的基础。
参考文献
[1]吴帮湘.小学音乐教学中节奏训练方法应用分析[J].北方音乐,2016,(18):139.
[2]巢群爱.强化节奏训练,提升小学学生音乐素养探微[J].黄河之声,2019,(02):88.
[3]赵奕婷.探析小学音乐教学中节奏训练方法[J].课程教育研究,2020,(01):228-229.
论文作者:龙海军
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
标签：节奏论文; 学生论文; 音乐论文; 小学论文; 方法论文; 教师论文; 语言论文; 《基础教育参考》2020年1月论文;