摘要：自新课改实施以来，我们的课堂教学模式可谓是发生了天翻地覆的变化，在小学数学的实际教学中，笔者在追随新教育理念的道路上，面对着新式的教育方法，不免产生了种种疑惑。本文中，我将从小学生的个体要求、学习主动性及小组合作学习等几个方面，结合多年实际教学经验，与各位简单的分享一下我在实际教学中的几点困惑。
关键词：小学数学；课堂教学；教学困惑
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-007-01
引言：新教育模式中，教师从“传授者”转变为了“引导者”，这意味着我国几千年来“师严道尊”的固有教育理念已经被彻底的打破了。诚然，新的教育方式更尊重了学生的主体地位，也更利于学生的更好成长，但是作为一线教育者的我们在实际教学中也难免会遇到各种问题、产生各种困惑。
一、关于小学生个体要求的困惑
新教育理念要求我们在实际教学中要注意满足学生的个体要求，但是就小学数学科目的实际教学而言，我们每堂课可用的实际授课时间也就是短短的45分钟，在这45分钟里，我们不仅要做到精彩的导入、优质的授课和完美的总结，还要注意课堂互动、尊重每个人学生的主体想法，这不可谓是不难。
尤其是在一些新教师的实际授课上，常常会出现为了保证学生的个体要求而忽略了课堂知识传授、耽误了宝贵的上课时间之类顾此失彼的问题。基于此，我不禁产生了这种疑问：在新教育理念下，我们应该如何处理课堂教学和个体要求之间的关系呢？
如在“钟表”知识的实际教学中，有的学生在学习前可能就已经有了一定的认识时间概念，但是还不具备正确的计算时间能力，因此，对这部分学生而言，他们更需要就是学习计算时间的方法；而有的学生只能准确的认出时分秒三个指针，并不能做到立刻对着钟表说出时间，因此，这部分学生更需要的就是学习如何认识时间。那么，在实际教学中，这就会成为一个教学矛盾点：如果教师过多的讲述计算时间方法的话，就会让有的学生听不懂；而如果教师过多的讲述钟表认识法的话，又会让有的学生觉得厌烦。
三、关于学生学习主动性的困惑
所谓学习主动性也就是学习兴趣，在小学数学的实际教学中，兴趣应当算是小学生在学习中遇到的最为突出的问题之一了[1]，尤其是对小学低年级的学生而言，他们刚刚离开了以保护孩子童年为主要教学目标的幼儿园，来到了需要进行一定知识学习的小学，在这个过渡阶段，难免会出现各种如不适应、不能遵守规则、缺乏学习兴趣之类的问题。
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虽然在信息技术高速发展的今天，我们可以使用各类辅助教学工具进行课堂导入和课堂情景创设，以此唤起学生的学习主动性，但是根据实际教学经验，我发现这些方法很多时候都只能在刚开始产生一定的效果，久而久之，学生仍会视其为任务，这就会使得新技术的应用流于形式。
除此之外，在实际授课中，为了唤起学生的学习兴趣，很多教师会选择制作各种花里胡哨的课件，但是这些课件费时费力又不一定能产生好的教育效果，由此，我就产生了这样的困惑：对于一些完全可以只借助黑板就能讲清的东西，我们真的需要多媒体等新技术的辅助吗？我们应该如何处理课件和学生兴趣之间的关系，发挥课件的真正作用呢？
另外，众所周知，数学是具有一定的枯燥性的，虽然小学数学中涉及的抽象问题较少，但是我们还是不能否定其中的一些逻辑和定理规则是并不能吸引到小学生的注意的。在其他科目的教学中，为了唤起学生的学习兴趣，我们可以采用一些情景剧之类的方式，但是在小学数学的教学中，我们就必须保证足够的讲解和练习，那么，为了唤起小学生在数学方面的学习主动性，我们能否将其他科目教学中可使用的各种新颖的教学方法与数学题目练习和课本讲解结合起来，以此唤起小学生的课堂参与兴趣，从而提升小学生的数学成绩呢？
三、关于小学生小组合作的困惑
小学数学是基础教育的重要组成部分[2]，为了更好的组织小学数学的课堂授课活动，基于新的教育理念，各种新的教学模式层出不穷，如小组合作学习等。在现阶段的小学数学科目的实际授课中，小组合作学习这一形式非常常见，其不仅更好的尊重了学生的主体地位，保护了学生的民主权利，而且能更好的培养学生的数学思维能力，锻炼学生的学习合作意识。
但是这种方法就真的是万无一失的了吗？我认为不是的。在实际授课中，很多小组合作都只具有调节气氛的作用，究其原因，就是小学生的自我控制能力不强，在小组讨论中常常会被别的事物所吸引。如在“三角形的内角和”部分知识的教学中，当我采用小组合作学习让学生们计算三角形的内角和时，刚开始学生们还能有模有样的进行量角计算和讨论，但是慢慢的到最后就是一堆学生聚在一起拿着三角形和量角器讨论起别的事情来了，此外，在最后汇报的时候，我还发现学生们采用的计算方法大多是量角计算，很少有考虑到拼角计算等方式的。因此，为了更好的发挥小组合作的积极作用，作为教师的我们还应该考虑到：如何让学生们主动发散思维讨论教师提出的问题、如何让学生们在小组合作模式下获得最大的学习效益。
四、总结
以上就是我在小学阶段数学科目的实际课堂教学中产生的几点困惑，在此分享与各位同行进行探讨研究。
参考文献：
[1]汤宏亮.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[C]//2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（一）.2018.
[2]吴琳.小学数学教学中存在的问题及其解决对策[J].新校园(中旬), 2018(2):49-50.
论文作者:莫春兰
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 小学数学论文; 教学中论文; 困惑论文; 课堂论文; 小学生论文; 小组论文; 《基础教育课程》2019年10月19期论文;