给孩子一些“劣性刺激”，本文主要内容关键词为：劣性论文,给孩子论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
日前，我和一对外籍工程师夫妇带着孩子在公园散步，活泼可爱的洋娃娃开心地玩耍着，跑前跑后不慎摔倒。这对外籍夫妇没有马上伸手拉孩子，而是鼓励孩子自己爬起来。孩子见父母没有拉他的意思，擦干眼泪，自己爬了起来。回到家，我和爱人谈起此事，爱人却说：“他们人情味太淡了，假如我的孩子跌倒，我会心痛地伸手拉孩子。”这是反映了2种不同的家教。此事不由使人想起1992年8月，有17名日本学生和30名中国学生共同参加一个负重探险夏令营，他们年龄大多在11～16岁。行进中，有的日本学生肚子痛还坚持着走，而中国学生走不动就在营内睡觉；日本家长对发烧的孩子鼓励一番后，自己乘车而去。而中国家长却在艰难的路段把孩子拉上车，生怕孩子累坏了。中国孩子的生活方式、战胜困难的勇气、遭受挫折的耐受力都远不及日本孩子。这能怨我们的孩子吗？这是我们家庭教育、学校教育、社会教育的失误。
时下，随着生活水平的不断提高，家长们舍得花钱用在孩子的智力开发、兴趣爱好等方面，希望孩子能愉快、顺利地度过童年生活。可是，孩子的身心健康状况却不及人意，常出现怯懦、孤僻、任性、自私自利等心理状态。孩子失去了接受挫折教育或逆境体验的良机，导致意志品质脆弱，出现“精神缺钙”现象。一旦生活出现波折或走上社会，孩子便显得束手无策，无能为力。古人云，艰难困苦，玉汝于成。为了孩子们健康成长，心理学家和儿童保健专家指出，应当给孩子们成长过程中加点“劣性刺激”。所谓劣性刺激是指令人不快或不舒服的外界刺激。专家们认为劣性刺激就象营养素一体，是孩子成长过程中不可缺少的。如果适时适度给孩子一点劣性刺激，有利于他们身心的发育。
具体来讲，劣性刺激有以下几种：
饥饿：作家权延赤从小受到父亲的“饥饿教育”。上小学时，父母要他到机关大食堂就餐。刚满12岁时，父亲又要他到学校食堂入伙。每当放暑假，还要经常送他到农村去锻炼。饿其体肤，苦其心志。许多孩子有挑食、偏食、厌食等不良饮食习惯，他们胃口不好，食欲不振，体质虚弱。这些孩子极需要“饥饿”的刺激，尝尝肌肠辘辘的滋味。父母可有意识地让他们饿一点，或少吃一些，孩子嚷饿也不马上给我们吃东西，培养孩子养成按时、按顿吃饭的好习惯。这样既能保护胃肠，又可增加食欲，还能防治偏食。还是古诗说得好：“四时欲得小儿安，常带三分饥和寒；但愿人人皆依法，自然诸病不相干。”
冷热：现代家庭冷暖设备齐全，衣着讲究，孩子受到冷热刺激相对减少。同时对外界环境适应能力也大大降低，气温突变时易生病。儿童新陈代谢比成人更旺盛，因此不要给孩子穿过多衣服，被子也不宜盖得过厚。有些家长每当气候转冷之际，便里三层外三层给孩子穿上许多衣裳，且整日关在屋子里。这样反而使孩子失去御寒能力，难经半点风寒，结果伤风感冒频繁、咳声不断、体质下降，成为弱不经风的“温室花朵”。相反，穿得稍薄一些，能提高孩子的防寒能力，减少感冒的发病机会。据北方一所中学调查，不少中学生严寒季节也不戴棉帽，他们反而更少患感冒。从生理学观点看，经常接受寒冷刺激，可提高神经系统的体温调节能力，使人体从容自如地适应外界气温的变化，提高抗寒抗病能力。婴幼儿一般适应能力较差，更需要给予有意的锻炼：冬天让他们做些户外活动；夏季少开风扇、空调，可提高孩子御寒、防暑能力及身体素质。
劳累：孩子生活过于安逸、舒适，就会养成好逸恶劳、懒惰、脆弱、自私等习性，可给他们一些“劳累”刺激，比如鼓励孩子们经常参加些力所能及的家务劳动和公益活动。“劳其筋骨”，使他们感受到劳累之苦，同时训练肌肉和肌体平衡，有利于孩子智力的发育和坚韧不拔意志的形成。大一些孩子应加大一些“劳累”程度，如寒、暑假安排勤工俭学活动，让他们用劳动为自己挣回学费，或下乡去体验农民生活等。为了孩子成才，让他们多吃苦、多劳动是完全必要的。
困难：大多数孩子生活总是一帆风顺，孩子获得的照顾和温暖太多，使不少孩子意志薄弱、害怕困难、经不起挫折。如果有意识地给孩子设置一些“困难”，出一些难题，鼓励他们自己想方设法克服困难、解决困难，增强生活的信心和勇气，在逆境中锤炼不屈不挠的性格。看看我们周围，许多高才生不是出自名门大户，而是来自村野寒门、平民百姓，因此优裕的生活条件会使人满足于现状，不求进取；而艰苦的生活环境却使人产生对美好生活的渴望，而进行不懈的追求。经过各种艰难困苦的人会变得更有耐力、韧性，更聪明、更成熟。特别强调一点，当孩子遇到困难，父母切不可充当他的身替，否则，将剥夺孩子锻炼意力和能力的机会，无形之中滋长了孩子的依赖心理。
批评：受到父母娇惯的孩子，从来不知道批评是什么，他们是非不分、骄横傲慢。对孩子来说，“批评”是最好的清醒剂。现代父母常看孩子脸色行事，其实孩子在成长过程中需要纪律的约束，规定哪些可以做和应该做的，哪些是不能做的，孩子如果做错了，要适当及时的批评，以便矫正他们的不当行为。受到约束和批评，孩子当然不会感到愉快，但久而久之，终能学会辨别是非，知道哪是对的哪是错的。
总之，在对孩子进行正面教育的同时，有意识制造一些适当的“劣性刺激”，进行负面教育是完全必要的、有益的。让孩子从小吃点苦头，体会一下身处逆境的滋味，锻炼意志力，有助于孩子身心健康发展。当然给孩子劣性刺激要适度，方法要对头，还应想到孩子承受能力，若使用过多，冲击太大，会给孩子心灵受到不必要的创伤。