老年大学教师队伍专业化建设的探索实践
施晓征
老年教育的教育属性决定了老年大学在教学常规管理中必须走规范化、标准化、现代化的道路，老年大学教师队伍的专业化发展是老年大学实现“三化”道路的有力保证。常州老年大学努力培育一支素质过硬、相对稳定的专业化教师队伍。
以现代教育理念为指导，优化教师队伍
根据学校教育目标和课程安排的需要，学校更新观念，吸收一批年轻专业教师，从年龄结构上打破原有框架。在各系部课程组中，年轻教师在现代教育技术的运用上和教育理念及方式的创新上都起到了积极的推动作用。目前，我校最年轻的教师仅21 周岁,50 岁以下的教师占一半以上。
部分学者认为，无论是新闻从业人员还是消费者利用自己的影响力获取利益，都无可厚非，因而不能认定是影响力腐败犯罪。笔者认为，权力腐败主体是国家工作人员，影响力腐败主体则是具有一定影响力的公民，如果只看到权力腐败而忽视了影响力腐败，那么，就很难形成风清气正的良好社会风气，反腐败就会半途而废。
在体制上，逐步形成以编制内教师为核心，派遣制教师为骨干的在系部领导下的专业课程组，理顺了专业领导与研究的体系，并聘请专家教授成立了课程专业指导委员会，凝聚各领域专业人员的力量。
以提高教学质量为目标，加强理论培训
现代教育中的“共渔”是教育中的较高境界。老年大学的教师大部分是兼职教师，组织他们开展多种形式的教科研活动，不仅能提高他们的教学水平，也能让全体教师在教学活动中发挥所长，相互学习，找到职业归属感。
常州老年大学鼓励教师自我发展，积极参与课题研究和撰写论文，除学校定期编印教师教育教学论文专集外，还鼓励教师向教育专业杂志投稿，并制订了明确的论文发表奖励标准。
以网络技术为载体，构建智慧校园
当今，信息化成为社会生活的基本态势。老年大学要充分利用信息化平台进行专业教学，才能融入当代社会。一方面，提升教师课堂教学效能；另一方面，满足学员学习需求。
常州老年大学从2013 年起，逐步建成了网络招生平台，建立了校园网，引进了协同办公系统，Wi-Fi 全覆盖，开设远程直播课程。各系部也对教师进行了现代信息技术的应用培训。目前全校300 多个班级均建立了QQ 群或微信群，使教师的教学延伸到课外，师生交流互动更便捷。
以评估调研为基础，建立评价机制
学校教科研活动主要借助三个平台：一是以公开课、示范课、研究课为抓手的课堂教学研究平台，二是以老年教育理论培训为抓手的课题研究平台，三是以调整和建设专业课程为抓手的课程研究平台。学校成立了教育理论研究室，设立了四个校级研究课题。课题研究均让青年教师担纲，中老年教师积极参与。组织教师共同参与专业课程调整建设，制订教学大纲或课程标准，编写教材。在此基础上，形成了学校自身的特色课程、精品课程。
依据《总局办公厅公开征求关于药品上市许可持有人直接报告不良反应事宜的公告意见（征求意见稿）》，实施上市许可持有人直接报告不良反应制度，这对我国的药品不良反应报告制度将发生重要变化，对药品生产企业产生深刻影响：增设责职部门、承担药物警戒责任、时刻准备着处置与本企业药品相关的安全性、有效性和稳定性问题。同时该制度也给企业带来机遇，提出“医疗机构及个人保持原途径报告不良反应/事件，鼓励向持有人直接报告。药品经营和分销企业直接向持有人报告。”期待国家出台配套政策，实施不良反应直报制度，通过公共管理的政策和措施，实现社会对药品不良反应的正确认识，提高全社会安全用药水平。
此外，学校印制班级日志，方便及时听取学员意见和建议。学校定期组织教学质量评估调研，了解教师的教学情况，在评估调研的基础上，每年度对教师实行考评，分合格教师、优秀教师、优秀教师标兵三个等级，分别予以表彰及奖励。
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