关键词：中职；教学现状；对策
前言：
《经济政治与社会》作为中职院校必修课程之一，对学生的政治素养培养起到决定性作用，教师合理开展课程教学，能够提高学生的思维水平，使其具备全局意识，此外，该课程的设置也能使其形成良好的政治思想，明确经济建设的意义，提高对社会现象的分析水平，有利于提高学生的综合素质，对学生的发展起到促进作用。然而，作为德育教育的核心课程，《经济政治与社会》的教学中，依旧存在诸多问题，影响课程的开展，为了提高教学效率，教师应深入探索问题产生的原因，摸索解决方法，改变教学现状，力求提高学生的综合素质。
1教学现状
1.1教学模式传统，学生参与度不够
《经济政治与社会》课程对于实践的要求较高，需要学生能够投入到课堂学习中，积极参与到教学活动中，然而，当前大部分教师依旧沿用“灌输式”教学模式，这种教学模式将教师的授课环节当做主要内容，课上通常是教师在长篇大论，学生大部分时间都处于被动接受状态，这一教学方法的使用导致教学内容枯燥乏味，学生很难完全理解教材内容，学习效率无法得到提高，学生的课程参与度也会受到影响[1]。
1.2教材内容复杂，课时设置不合理
《经济政治与社会》涉及三大领域，教学内容复杂，想要让学生完全掌握教材内容，需要足够的教学时间，然而，中职院校对于该课的课时规划较少，教师的教学压力随之增加，为了完成教学任务，教师不得不删除教材中部分内容，然而，教材的设计都具有自身体系，当教师进行删减，其教学合理性将会受到影响，删减不利于课程的开展，教学的完整性也受到了破坏。
1.3考核形式单一，无法检测掌握力
当前，中职院校对于《经济政治与社会》的考核方式十分单一，其考核模式参照其他科目，采取闭卷考试的形式，这种评价模式只能检测学生对基础知识的理解，并不能真实地检验学生的实际运用能力，而本课程的教学成果需要在实践中展示，因此，课程的开展效果无法得到检验，学生的掌握能力也无法保证。
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2教学对策
2.1准变教学观念，调整教学模式
首先，教师在教学时，应当本着思想指导行为的原则，更新教学理念，创新教学模式，改变应试教育对教学的影响，注重培养学生的综合素质，立足于学生发展的角度，帮助其拓宽知识面，使其掌握解决问题的方法，形成独特的思维模式[2]。
其次，教师应当建立以学生为主体的新型教学模式，师生要处于平等的地位，此外，教师也要不断激发学生的求知欲望，引入合理的案例，使学生投入到讨论和研究中，例如，教师进行经济政治与社会（第4版）中“依法行使民主权利”教学时，可以为学生模拟听证会场景，使学生融入到情境中，提高学生主动性。
最后，教师应当采取丰富的教学模式，优化课堂效果，教师可以选择竞赛法或探究法等，提高学生的课堂参与度，为学生营造良好的教学氛围。例如，教师进行经济政治与社会（第4版）中“对外开放基本国策”教学时，可以为学生讲述对外开放背景，引导学生自主探索，通过讨论提高对概念的理解，提高学生的自主学习能力。
2.2使用信息手段，丰富教学内容
教师应当合理使用多媒体，丰富教学内容，有效分配课堂时间，拓展教学内容，进行课程延伸，将重点内容课上着重讲述，其他内容由于时间原因，可以引导学生课后自主实践，为了提高学生的课后学习效率，教师也可以采取微课的教学模式，引导学生观看课程视频，有助于巩固重点，还能提高学生的自学效率[3]。
例如，教师进行经济政治与社会（第4版）中“商品的交换与消费”教学时，由于本课包含内容多，并且概念复杂，教师可以为学生制作微课，让学生课后观看并根据微课内容进行课后练习，学生能够提高对教材的理解水平，准确把握通货膨胀等概念。
2.3多种考评模式，检测学生能力
对于学生的学习评价模式也应进行调整，教师应当打破试卷决定一切的考核模式，将学生的学科成绩进行分解，除了必要的试卷成绩外，学生还需要积极参与到社会实践中，获得实践学分，在实践中总结经验，此外，教师通过试卷与实践两方面对学生进行综合评定，能够提高评价的合理性。
总结：
综上所述，教师需要不断更新教学观念，改变教学模式，合理利用现代信息手段，丰富教学内容，还应完善评考机制，确保学生的学习成绩得到提高，对学生进行全面培养，为社会体育培养更多的高素质人才，推动我国经济、政治以及社会的建设。
参考文献:
[1]罗宏.关于中职《经济政治与社会》的教学现状与对策分析[J].课程教育研究,2017(05):150-151.
[2]徐文静.中职《经济政治与社会》教学现状与对策方略[J].中国培训,2015(14):243.
[3]廖冬.中职《经济政治与社会》教学现状与对策思考[J].科技信息,2013(04):262.
论文作者:利玉萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
标签：学生论文; 教师论文; 社会论文; 政治论文; 经济论文; 课程论文; 中职论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;