孩子创造能力的培养，本文主要内容关键词为：能力论文,孩子论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
有研究表明，人的创造能力的发展始于幼儿时代。每个幼儿都具有潜在的或正在萌发的创造能力，而这种创造能力对促进幼儿的全面发展起着重要作用。创造能力是智力活动的一种表现，创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验，表现为自信、自立、兴趣广泛、喜欢探索、情感丰富等。这些品质会对孩子今后的学习、生活、工作产生积极的影响。因此，家庭教育中如何培养孩子的创造能力是每一个家长应该思考的问题之一。
一、营造一个自由、和谐、民主的家庭氛围
良好的家庭环境能使孩子的性格活泼、乐观、心情舒畅，孩子容易产生愉快的情绪体验和积极向上的探索精神。在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和求知欲。因此，家长首先应该克服自己的权威思想，把孩子看成是和自己地位平等的家庭成员之一。作为家长，在为家庭作出建设规划时可以听听孩子的建议；在为孩子购买衣服书籍时，问问孩子的意愿；在把孩子送入美术班之前，问问孩子是否喜欢绘画；在安排居家生活、休闲娱乐活动时，听听孩子的意见，看看孩子有什么需要。当然，我们还可以虚心向孩子学习他懂、而自己不懂的东西。其次，家长在家里应该营造一个自由宽松的环境，鼓励孩子说出自己的独特见解，对于孩子的奇思异想要给予重视和引导，千万不要按成人的思维方式来要求孩子，要鼓励孩子大胆地去想去做大人们看起来不可能的事情。德国大诗人歌德的母亲为了培养歌德的想像力，每天都给他讲故事，但常常讲到某个段落就戛然而止，把后面的故事情节留给歌德自己去想像。童年的歌德为此经常作各种猜想。第二天母亲让歌德说说他是怎样想的。这种活动给他后来的创作带来了很大的好处。
二、保护孩子的好奇心，激发其求知欲
具有好奇心是幼儿的个性特点之一，它表现为儿童对不了解的事物所产生的一种新奇感和兴奋感。例如，孩子听见外面锣鼓响了，总想跑出去看看；看见停在路旁的汽车，总想去摸摸；听到时钟滴嗒滴嗒地响，总想把它拆开来看个究竟。他不但会有这样的行动，而且还会频繁地提出各种问题。例如，“热水瓶盖子为什么会自己跳出来”“鱼在水里为什么不闭眼睛？它要不要睡觉”，等等。有研究表明，从儿童心理发展角度看，儿童时期一般要经历两个好问期。第一个好问期从一岁半开始，三岁前后达到高峰，这个时期大多喜欢问“这是什么”之类的问题。第二个好问期从三岁之后开始，4～5岁达到高峰，这一时期以探求有关条件、动机和结果之间的关系，即以提“为什么”的问题为特征。幼儿有时候会打破砂锅问到底，其执著令人惊讶，有的问题父母也难以回答。家长应热情、耐心地对待孩子的提问，绝不能不耐烦地说“去去去，真麻烦”，或很神秘地说“等你以后长大了就明白了”之类的话。如此种种，其结果必然会使孩子对周围事物的新鲜感慢慢减少，创造的热情也随之降低。另外，家长也可以经常向孩子提出种种他们能够接受的问题，引导他去思考、去观察。例如，请孩子想想：两个大小、颜色完全相同的球，一个是木头做的，另一个是石头做的，用什么办法才能把它们区别开来，办法想得越多越好。再次，要善于引导儿童将好奇心上升为求知欲。例如，伽俐略从对油灯摆动的好奇到对摆的等时性的探求，进而发现了摆的振动的等时性定律；牛顿对苹果落地的好奇发展到对其原因的探求，从而导致万有引力定律的诞生。正是强烈的好奇心和求知欲，促使他们产生创造的兴趣。
三、注重在游戏活动中培养创造能力
对孩子来说，游戏不仅是娱乐，而且还是学习。孩子往往通过游戏来对现实生活进行创造的反映。游戏可以丰富孩子的知识，促进孩子观察、记忆、思维、想像、语言和创造能力的发展。作为家长要重视孩子的游戏，为孩子游戏的开展创设良好的条件。首先，要注重留给孩子玩耍和游戏的时间。其次，要让孩子有一定的游戏空间。在家里，我们可根据住房条件，给孩子有一定的游戏空间，使孩子能自由地玩。天气晴朗、冷暖适宜时，我们应尽可能让孩子在户外游戏。再次，要保证孩子有合适的玩具和游戏材料。玩具和游戏材料是游戏的物质基础，孩子往往在玩中产生联想。我们要按游戏的需要，尽可能为孩子提供各种现成的玩具或用废旧物品和自然物自制的玩具，我们也可以与孩子一起制作玩具。孩子自制的玩具尽管很简陋，却是他的发明创造。最后，我们要对孩子的游戏进行指导。要以间接、侧面指导的方法，充分调动孩子在游戏中的主动性、积极性和创造性。例如，我们可以通过让孩子一起来布置环境，准备玩具和游戏材料等来激发孩子对游戏的兴趣和动机，利用游戏情景和游戏中提出的问题等间接手段，来启发孩子回忆已有的知识经验，主动开展想像和思维，创造性地进行游戏。当孩子在游戏中遇到困难时，我们不要马上告诉他现成的解决方法，而应该用提问、启发和建议等方法，或提供一些有助于克服困难的物质条件，引导和帮助孩子找出解决问题的方法。
四、开展丰富多彩的家庭造型活动
造型活动能给孩子带来美的享受，更是孩子表现自己的聪明才智和创造能力的机会。在造型活动中，使用的各种新奇有趣的材料、工具和变化多端的活动方式无不给孩子带来愉悦的情感体验和持久的创作热情。一般来说，每个孩子都很乐于画画、折纸、捏泥、拼贴、玩积木、玩沙、玩雪等活动。家长要善于按照孩子不同的年龄特点，引导他们参与各种造型活动。例如，三岁左右的孩子，他们的手指、手腕等小肌肉的运动功能还未发育好，孩子在扣纽扣、用剪刀时显得十分笨拙，因此，适合三岁孩子的造型活动主要有作画、玩泥、印画等内容。在造型活动中，家长要让孩子充分发挥他们的创造性。例如，积木是一种比较理想的造型玩具，它可用来发展儿童的空间想像和造型能力。家长可让孩子用积木搭起一个尽可能高的“建筑物”，当孩子不断增加“建筑物”的高度时，倒塌的危险也直线上升。家长可引导孩子想方设法，将“建筑物”搭得既高又不容易倒塌，以发挥孩子的聪明才智。孩子一旦对外界事物有所认识后，就会在造型活动中大胆地创造性地表现出他那些稚拙的认识和强烈的情感。但有时孩子的创造性常常不被成人所理解。为了在造型活动中培养孩子的创造能力，家长不要以孩子的作品像不像某个物体作为评价的标准，而应让孩子从自己的作品及家长的鼓励中体会到造型活动带来的成功的喜悦和快乐。