关键词：微课；高中英语课堂；应用
微课对高中生在英语学习中的具体影响：
提高学生学习英语的兴趣：英语是一门乏味的科目，说白了所有的词汇均由26个字母组成。主要靠的是记忆，而当你一直面对词汇是很容易造成视觉等的疲劳，造成失去学习英语的兴趣。微课模式是一种多种资源相结合的新兴的教学模式，充分利用互联网技术，集图片、声音为一体，符合全部学生的认知发展规律，极易激发他们学习英语的兴趣[1]。在高中英语的课堂上，老师可以通过生动形象的短片、音频、视频等通过微课进行教学，从而吸引学生的注意力，这样学生的英语兴趣和对英语的思考能得到更大的提升。而且课后，同学们可以根据自己的需求拷贝微课教学内容，从而让自己对知识有更深入的了解，也提高了自主学习的效率[1]。
培养高中学生的自主学习能力：不像书本，微课集图片、声音为一体，更有利于学生自主学习。而老师将微课的视频发布到网上，同学们下载可以反复观看，有利于学生发现自己不懂的问题。教师也可以根据各个同学的学习情况，制定适合学生的学习内容，使学生能更容易理解知识、学习知识，使学生学习知识感到更加容易从而提高学生的自主学习能力。
微课在高中英语课堂中的具体应用：
微课在课前的应用：在刚上课时，同学们一般注意力等还处于松散状态，精力还无法集中，而相比于传统的课堂，微课能更快的吸引学生的注意力。而且通过微课，运用科学的导入方法，将整个课时一些重要的内容串联起来，结合西方的一些文化，让同学们提起兴趣，也能让同学们感受到中西文化存在的相同之处与不同之处。同学们通过观看视频也能更快的进入到英语的世界中，能更好的掌握知识点。
突出重点，细化难点：微课要求“精”“微”“妙”, 具有较强的针对性, 有助于有效突出重点, 细化难点, 即在最短的时间内, 通过最有效的方式, 对关键问题进行讲解[2]。课前，老师认真准备教案，提炼其中的重点难点，然后将其以微课的形式展现出来，微课的内容时长一般不会超过15分钟，这就充分体现了微课在形式上的“微”；主要是体现对某一知识点精准细化的讲解，把其中的精华巧妙的展现给学生，使学生更容易抓住重点，更能充分的理解知识，达到全面掌握知识点的能力。
微课在课后的应用：英语的学习不能仅仅依赖于老师在课堂上40分钟的教学，这是远远不够的，不足以让学生全面掌握所要学的知识。而如果老师在微课里布置课后作业并交给学生课后观看微课视频完成，这不仅能复习课上所讲解的知识，而且还能督促学生提高自主学习的能力。同时老师可以通过设置微课留言的形式，让同学们在自主学习的过程中将所遇到的疑难问题留下。
单词的记忆直接联系到学习英语的难易，如果你想要学好英语这一门科目，没有足够的词汇量，基本是很难实现的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆单词在英语中的地位就好像生字在语文中的重要程度一样，如果你连生字都没学会，你怎能组成一个完整的词组或者句子？但记单词是一项枯燥无味的事情，很多同学在记忆的过程中，容易出现记了又忘或者记忆混淆的情况。长此这样，同学们记单词的积极性、主动性、自信心都会容易受到打击，造成不愿意去记单词的现象，而老师作为引导者就需要发挥其作用了，还可以运用微课对单词进行归类帮助同学们记忆单词。例如老师可以通过归纳一些常用的具有前缀的词组，像“re”，表示回或向后的意思，return、recall等，也可表示再、重新，例如：review、restart等。也可以归纳一些具有后缀的词汇，例如“or”、“er”、“ess”，表示做某件事或职业的人物：worker、actor。无论是前缀还是后缀都是决定一个词重要标记。掌握词性是掌握英语的基本规律，扩大词汇量的重要手段。通过微课将其展现出来，不仅生动形象还能提高同学们的记单词能力，而且老师还可以将单词的发音放进去，这样也能纠正同学们的发音。
语法的学习相对来说也是较乏味的，基本上都是固定的模式，比如一些从句，要分清主谓宾是比较难的,如果运用传统的教学方法，让学生死记硬背的话，这样不仅达不到学习的效果，还容易让学生产生逆反的心理，所以老师应该改变传统的教学方法，从学生的兴趣点出发。老师在制作微课时可以找一些有趣的对话或者歌曲之类的，也可以找一些比较长的句子，里面包含了各种时态，语态等等，并且相对于单词来说，学生们记住一个句子比较容易得多。只要让同学们理解并汲取了这些句子里的语法知识，然后可以利用这些语法知识进行造句，更有效率地表达自己，这样也可以使乏味的语法课程有趣得多。例如“It was playing computer games that cost the boy much time he ought to have spent in doing his lessons”中，“It was……that……”是一个强调句,学生们不仅可以学习强调句的句式,并且记住句子中的单词。将课程与其相结合，这样不仅学生有兴趣，老师也不需要讲的那么辛苦，也起到了事半功倍的效果。
在听说方面的教学应用：英语听说可谓所占比重很大，即要听得懂也要说得出。如果只会死学英语，而不愿开口说，那即便英语学的再好也是无用的，你依然无法去看到更大的世界。但听和说这也是一个很难突破的点。在传统的教学方式中，老师一般会通过播放录音来练习学生的听说能力，但录音的语速一般会较快，很大一部分同学会存在听不懂的情况，容易造成学生犯困，还会打击学生的积极性，对提升学生的听说能力达不到效果。而改变传统的教学方法，可以将一些电影的小片段，或者图片与文字相结合等的方式通过微课呈现出来。这种方法可能会更有效的提升同学们的英语听说能力。老师还可以设置一些情景模拟的对话，让同学们开口说，这样课堂氛围不仅轻松有趣，同学们更愿意参与其中。
微课在高中英语课堂中的应用前景
虽然微课与传统课堂相比有很多无法比拟的优势，但是现在无法用15分钟时长的微课去取代传统的课堂。在实际的课堂教学上，微课只能作为传统课程之中的一份子，教师如果能充分将二者的优势结合，既能提升学生的自主性、趣味性，也能提高学生的学习效率。在高中英语教学中加入微课模式，不仅可以改变死气沉沉的课堂氛围，也可以使教师的教学质量得到提高。而在传统教学中应用微课模式，并不需要太大的成本，只需要教室中拥有投影仪以及电脑。
从以上各方面来看，微课教学改变了传统的教学方式，不仅让课堂氛围变得轻松活跃，也让学生们各方面的能力得到一定的提升，但微课教学的普及还有待商榷，因此，如何让微课普及在高中的教育教学中成为了一个急需解决的问题。
参考文献
[1] 吴德宇. 试论微课在高校英语教学中的应用[J]. 课程教育研究, 2019（44）: 112-113.
[2] 钟振琴. 探析微课在高中英语教学中的应用[J].English Teachers, 2018（24）: 96-98.
论文作者:谭月霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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