曹洋 青岛市崂山区育才学校 266000
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-055-02
本课是一年级的课程，主要包括教授歌曲《时间像小马车》、欣赏《在钟表店里》。
【教学目标】
1.情感态度与价值观：学唱《时间像小马车》,欣赏《在钟表店里》,感受音乐欢快、活泼的情绪，体验音乐中神奇而美妙的钟表形象，初步懂得时钟的作用和时间的价值。
2.过程与方法：采用拍手律动、模唱、对比聆听、示范、表演等教学方法，引导学生在小组合作、分辨听赏等学习过程中学唱歌曲，感受钟表形象。
3.知识与技能：能用活泼、欢快的声音演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象；认识串铃及演奏姿势，使用响板、串铃为歌曲伴奏；能随《在钟表店里》的乐曲主题，做时钟节奏的模仿，对音乐中表现钟表的声音做出反应。
【教学重点】能用活泼、欢快的声音演唱《时间像小马车》，能随《在钟表店里》的主题旋律做时钟节奏的模仿。
【教学难点】能用活泼、欢快的声音演唱《时间像小马车》，用变化力度来表现小马车向前奔跑的形象，唱清小马车“哒哒哒哒”的奔跑声，歌曲中两段歌词容易混淆。
【教学过程】
一、创设情境 激趣导入
1.初听歌曲：今天，老师为大家带来一首好听的歌曲，请你们跟老师一起拍拍手吧！
2.复听歌曲：老师要加大难度，换一种拍手方式，请同学们试一试吧！
3.第三次聆听：歌曲唱的是谁？（时间）
歌曲中唱到时间像什么？（像小马车）
刚才我们所欣赏的歌曲名字叫《时间像小马车》
【设计意图】导入语简洁、凝练，直接播放歌曲，带领学生边聆听边拍手律动，音乐是听觉的艺术，课堂上，让孩子们多聆听多感受，为后面更好地学唱歌曲做好铺垫。
二、聆听体验 学唱歌曲
1.第四次聆听
谁听到小马车发出了怎样的声音？ （哒哒哒哒）
歌曲中小马车是怎样奔跑的？让我们再来听一听！
（学生模仿）教师示范
小马车奔跑的声音越来越怎么样？ （声音越来越大，感觉马车离我们越来越近）
学生读歌词模仿。
2.同学们，小马车正向我们跑来啦！ （学生跟琴模唱）
请个别学生来模仿。
3.接下来，小马车又是怎样跑的？伸出手指跟着音乐画一画它奔跑的路线！
4.小马车遇到了两个小山坡，奔跑的方向都是向下的。你们听一听，老师是怎样模仿的？（教师模唱、学生跟琴模唱）
师生合作演唱。学生独立跟琴演唱这句。
5.教师跟伴奏范唱第一段
6.师弹琴，师生合作，分色块演唱；
完整跟琴演唱第一段；
跟伴奏完整演唱第一段
7.同学们听，接下来的这一段歌词和第一段有哪几句不同？（第三、四句不同）
8.对，小伙伴们虽然同坐一班车，却各自做着不同的事情，请同学说一说坐在小马车上都想做些什么。
9.小结：时间在不经意间从我们身边悄悄溜过，它一旦溜走，就再也追不回来。因此，我们应该珍惜时间。
10.生生合作。
完整跟琴演唱第二段
请同学起来唱一唱
学生跟伴奏完整演唱第二段
分段学会后，跟伴奏完整演唱两段。
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全班完整跟伴奏演唱
11.游戏记忆歌词游戏。
【设计意图】通过多遍聆听，从小马车奔跑时发出“哒哒哒哒”的声音为切入点，教师的范唱、师生以及生生合作等演唱方式，歌曲中变化力度这一难点迎刃而解。紧接着，让学生自己探索发现第二段与第一段歌词上发生了哪些变化？然后让学生谈一谈自己坐上小马车后都打算做些什么，加深他们对第二段歌词的记忆。
三、编创实践 表现歌曲
1.同学们，你们优美的歌声吸引了两位小伙伴也来到我们的音乐课堂。
出示响板和串铃，讲解演奏姿势。
你们认为谁的声音更像小马车的奔跑声呢？（响板）
2.让我们跟着音乐试一试吧！
一组演唱，一组使用响板为歌曲伴奏
第二遍教师加入串铃伴奏
师介绍串铃演奏姿势
全班分三组，一组演唱、一组使用响板、一组使用串铃为歌曲伴奏，形成唱、奏结合愉快欢乐的场景。
【设计意图】通过加入响板和串铃这两种打击乐器，不仅增添学唱歌曲的兴趣，同时，将提高学生对音乐节奏的把握。
四、综合拓展 深化主题
1.观看《在钟表店里》视频
小马车跑累了，它来到了一家钟表店，看，钟表工人们在干什么？他们劳动时的心情是怎样的？（辛勤劳动、高兴、开心）
2.对，他们在开心地劳动。你们是怎样听出来的？（乐曲的情绪活泼、欢快）
3.哦，刚才我们欣赏的是由德国作曲家奥尔特所作管弦乐曲《在钟表店里》。你们看，小闹钟出场啦！（揭示课题——管弦乐《在钟表店里》 介绍曲作者）
4.教师边唱边做动作
5.分段欣赏
带领学生边听边模仿，引导学生听布谷钟声、摆钟、闹铃的声音。
请同学说说都听到了哪些声音并用动作来表现。
（1）布谷钟（2）闹钟（3）摆钟
6.这家钟表店的大摆钟样式可真多，总结共同特点。
介绍摆钟相关的文化知识
7.总结这段旋律情绪活泼、欢快，我们称它为A乐段
8.再听又是什么声音？（上发条的声音）
请同学们听接下来的这段旋律和刚才那段一样吗？（不一样）
变的轻柔、舒展。
9.这是第二乐段——B乐段
听一听与哪段相似。（与第一乐段相似，我们称它为A’。）
10.总结：这首曲子的结构是A B A’
11.完整聆听：当你听到熟悉的旋律和声音时请用动作来表现。
【设计意图】通过先分后总的聆听顺序，带领学生逐段分析，采用律动、听辨等学习方法，让学生自己探索发现规律。
五、课堂小结 情感升华
1.同学们，时间过得可真快呀，像飞奔的小马车一样，让我们珍惜这美好时光，争做时间的小主人！最后，让我们乘着时间的小马车结束今天愉快的音乐课！
【设计意图】
通过教师的总结，缕清本节课的主题思想，升华本节课的学习内容，从而达到情感态度与价值观目标。
教学反思：
本节课以“时间”为主线，从小马车“哒哒哒哒”的奔跑声为学唱环节的切入点，循序渐进、由浅入深地实施教学。这节课可结合教学情境法将学生引入到课题中来，我的语言还可以再凝练些；评价语可再丰富、再富有针对性，今后，可以加强一年级学生识读乐谱的能力，通过教师示范、学生模唱，潜移默化地引导学生唱谱，从而进一步提高学生的音准。
论文作者:曹洋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
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