（四川省宣汉职业中专学校 宣汉 636150）
电子专业课难学、难教是一个不争的事实，要真正学好电子专业，不是一件容易的事，加上现在的中职生很大一部分学习基础薄弱、学习能力较差，这就对从事电子专业教学的教师提出更严峻的考验。同时，电子技术应用专业是一个知识面广、实践性强的专业。专业课程中一些内容比较抽象，学生难以理解，教师用语言不易描述，某些规律学生难以掌握，同时有许多概念和结 论需要通过实验来加以验证。要提高电子专 业教学效果，先从要培养学生的培养学生的兴趣和动手能力入手，通过接触实物、动手制作、实验演示等手段和方式，把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进轻松、活泼、愉快的学习气氛中，激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，提高了教学效果。其次要遵循中职学生的认知规律，合理设置课程，提高教学有效性。另外，把电化教学多媒体教学广泛引入课堂，让学生实际体验通过生动、活泼、形象的教学形式，提高学生学习的主动性，对教学效果起到事半功倍的作用。
一、着眼职中学生实际培养学习兴趣
中职电子专业课程改革要以现有专业 为主体、以实际需求为依据、以学生素质为 基础、以培养学生专业特长和职业能力为原则，构建适应社会经济发展和现代科技水平、体现中职学生特色的课程体系。提高学生学习兴趣是实施教学的前提。职业中学的 学生一般“底子薄，基础差”，且普遍存在厌学思想，因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。美国心理学家布鲁纳曾说：“兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导。”良好的兴趣和情感能使人点燃智慧的火花，兴趣是学习的动力，而兴趣的培养则 取决于教师的教学方法和艺术。譬如：在《电子技术基础》教学中，讲述多谐振荡器前，可先让学生看一下利用电路控制的彩灯轮流闪亮的工艺品，并告诉他们这就是利用我们即将学习的电路制成的，课后可以自己制作。这样在课堂上，学生的注意力都非常集中，积极思考。课后许多学生积极准备元器件，动手制作，效果非常好。通过实践，一方面提高了学生的学习兴趣和动手能力，另一方面也培养了他们的创新精神。
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二、在实训教学中注重培养动手操作能力
实践教学是中职电子专业教育的重要环节，实践教学的主要目的是培养学生的实践 动手能力与实践素质、，它对形成职业岗位能 力与专业教育的特色、提高专业教育的教学效果，为企业培养一线人才具有重大意义。实训课是电子电器教学的重要环节，上好实训课不但可以巩固书本知识，更重要的是能够 使学生手脑并用，将理论和实践有机地结合 起来。培养学生动手能力的关键是保证操作 的准确性、规范性。在实训教学中强化学生的技能训练。认识论的观点是“实践——认 识——再实践——再认识”。实训教学正是使 学生的操作技能完成“再实践——再认识”的 过程。只有加强这一过程的训练，才可以使课堂上获得的理论知识和实训中获得的技能得 到巩固和提高，最终形成技巧。如在学习洗衣 机的控制电路时，为达到训练目标，在学生了解了控制电路基本原理的基础上，我有意识 地设置了一些故障，如定时器损坏、保险丝漏 接、电容漏电，让学生反复练习排除，使学生在动手过程中“不经意”地掌握了洗衣机控制 电路的基本原理及基本维修技能，大大提高 了教学效果。
三、注意知识的衔接合理设置专业课程
教材的内容、结构以及难度既要适合学生的现有水平，又要能有效地促进学生向更 高水平发展，既要适合于学生学习的特点需 要，又能考虑到教学的有效性。一年级的新 生从初中直接到中职，其初中所学的知识与 中职所学的知识跨度太大，这就涉及到知识 的衔接问题。在一年级的课程设置里，不要安排太多的专业课，以免打击学生的学习积 极性。电子类的课程安排要遵循“基础学科——理论联系实践——实践能力设计”的渐进过程，比如一年级可以安排《物理》、《电子技能》、《电子线路》等一系列课程，培养学生对电子元器件的识别能力，理解各类电子元器件的种类及应用范围。到二年级时，经过一年的磨练，学生对电子专业教学已经有了充分的感性认识。二年级的课程安排要偏 重于实际操作方面。课程的设置可以集中于 《音响原理》、《视频技术》、《电力拖动与PLC》 等课程，让学生学以致用。可以将一年级掌 握的基础电路分析能力，应用到具体的实际电路分析当中，真正做到理论联系实际。三 年级主要是为学生的就业做好准备，侧重点 放在指导学生往其感兴趣的方面发展，重点巩固其所学的知识，加强学生的实践操作能力训练。历年来的教学实践表明，这样的做 法取得了很好的教学效果。
四、利用多媒体技术制作模拟课件
在电工电子教学过程中，常常有很多情景学生很难想象，想要进行实验也是无从下 手，而这对于学生的理解，就有一定的困难了。还有一种情况，有些实验虽然演示起来 较为容易，但其过程无法看到，学生理解起 来也比较困难。通过利用多媒体技术，制作 模拟课件，能够有效帮助学生解决这一问 题。例如:教整流电路的时候，做实验的话，可以看出其中的奥妙，但是波形失真较为严重，这样，学生可能认为是旁边信号输入。这种情况下，就可以利用PROTEL 将实验装置画出来，再运行一下，就能够看出输出波形了。通过使用FLASH 技术来制作出动画，将整个实验过程通过模拟方法完成，这样一来，不仅将抽象的东西形象化了，学生接受起来比较容易，更重要的一点是，提高了学生学习的主观能动性性、积极性，提高了教学效果。
总之，要培养出技能型、创造型的实用人才，必经遵循教学规律，激发学生的学习兴趣，将理论知识融入实验、实训的实际动 手教学过程中。同时要注意学生知识的衔接，合理设置专业课程，充分利用现代教育技术等手段，努力提高电子专业的教学效果，才能使电子专业具有旺盛的生命力。
论文作者:汪雄
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第8期（上）
论文发表时间:2016/6/2
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