山西阳城方言的“着”
杨春宇，樊琛琛
（辽宁师范大学 文学院，辽宁 大连 116081）
摘 要 ：阳城方言中的“着”，没有普通话中“着”表示持续义和进行义的功能，却有其他多种用法值得探析。根据其意义和功能，可分为补语成分“着”，表示动作的结果或状态的实现；动词“着”有多个意义，可以表示燃烧、发光、盛放、接触等，还可以表示使役、致使；介词“着”，表示被动。通过分析阳城方言“着”的意义和用法，有助于更好地了解其语法方面的特征。
关键词 ：阳城方言；“着”；意义和用法
一、引言
阳城县位于山西省东南端，地处太行、太岳、中条三山交汇处，东与晋城市郊区为界，北与沁水县为邻，西南与垣曲县接壤，南与河南省济源市相连。现隶属于山西省晋城市，阳城方言属于晋语上党片晋城小片。
《现代汉语词典（第7 版）》中列出的“着”字有四个读音：zhe、zhāo、zháo、zhuó，共19 个义项,阳城方言里的“着”也是一个比较活跃的词，[1]意义和用法多样而复杂，本文称为“着1”、“着2”、“着3”、“着4”、“着5”、“着6”，下面分别进行讨论，由于阳城方言内部差异较大，而“着”字在阳城东乡话中用法更丰富，因此下文阳城方言的例句以东乡话为主，普通话的例句多取自北京话。
二、阳城方言中“着”的意义和用法
（一）补语成分“着”
1.“着1”[tʂə53]在动词或形容词的后面作补语，表示动作的结果或状态的实现。
这种情况下“着1”一般表示动作行为发生了不好的情况，产生了消极的后果，或者主体受到了伤害等，例如：
（1）夜圪吃着了。（昨天吃坏肚子了。）
（2）你们家的狗跟人咬着了。（你们家的狗把人咬伤了。）
（3）孩子着撑着了，一直叫唤肚子疼。（孩子被撑坏了，一直叫肚子疼。）
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（9）火着得热乎乎的。（炉子烧得热乎乎的。）
“着1”的这种用法，通过上述例子可以发现以下几个句法特征：
首先，在这种结构中，“V 着/A 着”的主语可以不出现在句子中，如例（1），宾语也不是必须的，一般是说话双方已知的，不需要补充也很容易理解，通常也指人或者动物等有生命的主体以及他们身体的一部分，如上述几个例子的主语和宾语是指“某人”、“你”“狗”、“孩子”、“肚子”“脚”等（“吃着了”即表示吃坏了肚子，隐含宾语是肚子）。
其次，谓语主要由单音节动词或者形容词充当，包括以下几种类型：一种是自主类动词中有攻击性或者会产生不良后果的单音节动词，[1]如“打、踢、绊、砸、敲、抓、搞、弄、撞、戳、碰、切、剁、磕、吓、累、咬、压”等；另一种是本身没有消极的意义，但是进入该结构后，用来表示负面、消极影响的单音节动词，如“吹”、“喝”本身没有消极意义，阳城方言中“吹着了”则表示被风吹得生病头疼了,“喝着了”表示喝酒喝伤了身体等；还有一种是与人的感觉有关的单音节形容词，如“撑、饿、渴、闪、噎、胀、热、冻、凉、呛、烫”等。
另外，需要注意的是，这种情况一般是直接用“V 着”表示事件的结果，或者处于假设语境中预想会出现的后果，表示劝阻、祈使，因而句子末尾的“了”字必不可少，否则句子不能成立。[2]阳城方言中的这类句子，可以认为是普通话的一种变体，例如阳城方言中“别淋着了、别烧着了、别摔着了、别烫着了”等句子，相当于普通话中“别淋着雨了、别摔着腿了、别烫着手了”省略了宾语。但是意义稍有不相同的地方，例如普通话“别淋着雨了”意思可以为正站在雨里淋着，说话者希望别淋雨了，打个伞或者躲到屋檐下等，阳城方言却只表示已经淋雨，且导致了感冒发烧等后果。
（11）着不下你了？（放不下你了？）
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2.阳城方言中其他词语在“V 着1”结构中作补语成分，表示“到”或“到了点子上”[3]。
（5）你这句话算是说着了。（你这句话算是说到点子上了。）
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（6）你去县里办事，寻他是寻着了。（你去县里办事，找他是找对人了。）[3]
例如，教师可以结合着社会生活的热点来创设相应的教学情境。如在湘教版数学七年级上册第3章《一元一次方程》的教学中，教师可以引入一个飞机拦截的情境：中国在2013年划设了东海放空识别区，中国空军和海军经常会出海拦截外国的不明飞机。我们假设小李是一名飞行员，驾机执行拦截任务，他从地面匀速加速起飞，10秒后达到了350km/h的离地速度，随后到60秒时匀速加速到了1500km/h的巡航速度赶赴目标空域。根据这个情境，教师可以组织学生们解相关的一元一次方程。这是一个新颖的话题，而且是两段情境，具有挑战性；初中生又具有朴素的爱国主义情怀，在解题情境中表现积极：
（4）你慢点，后着烫着脚了。（你慢点，别让把脚烫伤了。）
（7）这本书我看着了。（这本书我看到了。）
阳城方言这一意义与《现代汉语词典》中：“‘着（zháo）’用在动词后，表示已经达到目的或有了结果”[4]意义相近，两者不同的地方在于，首先，同样的语境，“着”字读音却不同，普通话读作（zháo），阳城方言读作[tʂə53]。其次，这种情况在普通话中可以用“到”来代替，即“猜着了”也可以说“猜到了”，但是在阳城话中只能用“着”。最后，否定形式不同，普通话表示否定时表现为“听不到”或“没听到”，阳城方言对这一结构形式进行否定时，还是用“着”且只能用“着”，即“听不着”或者“没听着”。
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这里需要注意的是，例（7）的句型结构普通话中也有，而所表达的意义却不相同。“这本书我看着了”普通话中的意思为我正在看这本书，阳城方言却只表示为这本书在那里放着，我看到了。若要用阳城方言表达正在看书这一意义，则说“这本书我看的了”。也就是说普通话“V 着1”结构中，“着”主要作助词，表示动作正在进行、状态的持续和存在或命令叮嘱等意义和用法，阳城方言中表示这种意义时，通常用“的”、“了”等表示。比较如下：
综上列举的几类句子，可以看出，阳城方言里的“着”没有用作助词，表持续态和进行时的功能，这一用法与普通话存在较大的差异。
（二）动词“着”
1.“着2”[tʂa21]表示燃烧、发光的语义，常常指“灯、火、炉子”等。
（8）那个屋子那灯着的了。（那个屋子的灯亮着呢。）
（1）刚性的规章制度起主要作用。在被问及学校的管理发展到哪个阶段时，64.67%的同学表示学校的管理现在处于第二阶段，主要依靠一套完善的管理制度和机制。只有 14%的同学表示学校的管理处在第三个阶段，主要依靠校园文化（此处的文化是指价值理念层面），这说明，目前该大学的管理中价值理念层面的文化起到一定的作用，但主要是依靠刚性的规章制度。
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这一意义与普通话中，表示燃烧、发光义意思相同，功能与用法也基本一致，这里不再赘述。
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（13）冬天你后着着冷水。[6]（冬天你别碰冷水。）
2.“着3”[tʂa21]与普通话“放”、“盛”、“呈现”意义相近。
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（10）屋子里着不下两桌的人。（屋子里放不下两桌的人。）
最后，就整个结构来说，普通话中动态助词“着”也可以出现在“V 着/A 着”的结构中，两者的区别是在这一结构中，普通话“着”表进行时或持续态，阳城方言中“着”不是动态助词，而是有比较明显的实词义，其词汇意义可以认为是普通话中的“伤、病、坏、死、倒”等不良结果的形容词的概称。
例（10）的意义比较明确，指屋子小，放不下两桌的人。例（11）的意思比较隐晦，可能只有本地人才更清楚它的意义，“着不下你了？”隐含着你胆子肥了，本事大了，家里放不下你了，这里容不下你了之类的训斥义，本地人有时也说“你真着不下！”这句话含有骂人义，通常表示这个人太目中无人，言语行为冲撞了别人，还有“看你着的那鬼架势！”意思是这个人表现出来让人讨厌的样子，也含贬义。总之，“着3”表示的意义仅有以上这几种类型的例子，用法比较局限。
3.“着4”[tʂo232]作动词表示“接触”。
（12）手上的烫伤一着水就疼。（手上的烫伤一着水就疼。）
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（14）后着着别人的东西。（别动别人的东西。）
“着4”表示接触义时，可以单用“着”，例如（12）“着水”就是“碰到、接触到水水”，但是这个意义在阳城方言中常见的用法是在“着”字后再附着个词尾“着”。前一“着”读音为[tʂo232]具有实词义，表示碰、动或者接触，后一“着”读音为[tʂə53]，没有实际意义，作为后加成分，如例（13）意思为冬天不要去碰冷水，例（14）表示不要乱动别人的东西。
现代汉语普通话的使役动词主要是“使、让、叫、令”等，而阳城方言中都是用“着”字表示。例（15）普通话应该是“老板让小杨卷铺盖走人。”阳城方言通常说成“老板着小杨卷铺盖走人。”例（16）中，“着”字相当于“使”，意思为“今天这顿酒使我想起了很多往事”，例（17）“致使”强调“使因性”，“他这么做着我很生气”他的做法是“我很生气”的原因。
（15）老板着小杨卷铺盖走人。（老板让小杨卷铺盖走人。）
（16）今天这顿酒着我想起了很多以前的事。（今天这顿酒让我想起了很多以前的事。）
（17）他这么做着我很生气。（他这么做让我很生气。）
4.动词“着5”[tʂo232]还表示使役、致使义。
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另外，“着5”的这种用法还可用于正反问句或回答问题中，如：“你说这样着不着人恨？”，“还着不着人活了？”等。
（三）介词“着”
“着6”[tʂo232]为介词，表示被动。“着”在汉语史上曾是一个被动标记，这种用法存在于近代汉语中，当它发展到现代汉语时，普通话中“着“不再是被动标记，而是在方言中被广泛地保存。其中，阳城方言中就用“着”字来表示被动，且使用频率高，用法灵活。例如：
（18）我的手着划了一个口。（我的手被划了一口。）
（19）上课迟到要着老师骂了。（上课迟到要被老师骂了。）
（20）书着他拿走了。（书被他拿走了。）
“着6”字句是阳城方言中主要的被动句。而阳城方言中的“着”字被动句没有传统“被”字句表示遭受了不幸或出现不愉快的意义强烈。例（18）直接在动词前用“着”表被动,“着”前面的名词性成分是受事。例（19）意思是“上课迟到要被老师骂了。”“被”字传达的后果相对比较严重，要遭受到老师的骂，明显表示不愉快的情况，但是在阳城方言中，这句话的“着”，用来介引出宾语“老师”，也可以看做是修饰后面的具体动作“骂”，用来陈述事实，劝诫听话者上课不要迟到，没有很强烈的被动遭受义。例（20）“书着他拿走了”中，“着”也是用来引进施事，没有消极的语义色彩。
网络购药影响因素及行为特征调研——以宁波市为例……………………………………………………… 赵 静（4）：444
关于“着”字被动句的来源，前人的研究成果较多，在阳城方言东乡话中，“着”既可表示被动, 又可表示使役，并且阳城方言中“着”字句没有很强烈的受伤害义，一些学者认为主张“着”字被动句源于“着”字使役句的这一观点，语言事实不够充足, 仅仅因为少数几个“着”字句可以从使役义去理解,就怀疑它来源于“着”的使役义,值得商榷。而本文阳城方言中“着”字的语言现象则可以为“着”字句来源于“使役义”这一观点提供方言佐证。
三、结语
综上可以看出，阳城方言东乡话的“着”具有多项功能，普通话表示动作或状态的进行或持续的“着”，阳城话用“的”等表示，阳城方言“着”字的意义则保留着一些近代汉语的用法，如作实词可以表示接触、燃烧、放置、致使等意义，虚词用法可以作被动标记、作补语表示结果等。“着”的多种意义和用法充分体现阳城地区方言的多样性。
经引物ITS1单向测序获得橡木芋螺ITS部分序列为624 bp，将该序列在NCBI数据库中(http://www.ncbi.nlm.nih.gov/)用BLAST进行同源检测，以确认所测序列ITS区的正确性。比对结果与Genebank中的已有其他芋螺ITS序列匹配度为83%，说明芋螺种间ITS存在差异，可以用于研究芋螺种间遗传多样性。
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中图分类号 ：H172.2
文献标识码： A
文章编号： 1673-2014（2019）05-0055-03
收稿日期 ：2019—06—30
作者简介 ：
杨春宇（1971— ），男，辽宁锦州人，教授，主要从事汉语方言、音韵学的研究。
樊琛琛（1995- ），女，山西晋城人，研究生，主要从事现代汉语、汉语方言学的研究。
（责任编辑 史素芬）
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