新时代背景下提升教材编辑专业素养的途径
◎唐 璐
（上海科技教育出版社 上海 200235）
【摘 要】 叶圣陶先生曾提出，“编辑出版工作是教育工作的一个组成部分，一个不可缺少的重要的组成部分。”新时代背景下，国家对教育提出了新的要求。分析教材编辑的特殊性与重要性，并在此基础上筛选出具有代表性的四个方面，分别从加强学习、注重学术能力提升、增强沟通能力、积极参与样张的编写与讨论，阐述了新时代背景下教材编辑提升专业素养的途径。
【关键词】 教材编辑 教材编写 编辑专业素养 “四力”
教材的特殊性从根本上决定了教材编辑提升专业素养的重要性。教材编辑除了需要具备一般图书编辑的基本功，还需要在许多其他方面具备一定的能力和综合素养。新时代背景下教材编辑提升“四力”，提升专业素养：重视教学实践，增强“脚力”；注重学术能力提升，增强“脑力”；提升沟通能力，增强“眼力”；积极参与样张的编写与讨论，增强“笔力”。
按照相似相溶原理，丁腈橡胶分子为极性分子，需要选取非极性润滑油进行试验。在实际应用中，非极性的矿物油在气动系统中的使用较为广泛，所以选择矿物油作为试验所用的润滑剂。按照硫含量、饱和烃含量及黏度指数等指标，可以将矿物基础油分为5类，在本次试验中，选取Ⅰ类、Ⅱ类和Ⅳ类润滑油，牌号分别为HVI400、HVIWH200以及PAO166。
一、教材的特殊性与重要性
（一）教材编辑的特殊性
教材，不同于任何一般图书，是一类具有特殊教育功能的书籍。教材的“特殊”主要体现在：
1.时间
从图上可以看出，20 cm深度土样的连线比较平缓，明显表现出较低的异质性，而0～20 cm深度的平均数据(对5 cm和20 cm深度土样求平均)与GPR数据的平均趋势更为接近，但又失去了当前点位置的异质性，因而，在本实验中，地面直达波的测量深度很有可能小于20 cm。而通过对图3和图4综合分析，GPR的总体测量精度约为0.02 cm3/cm3。
在我国，儿童年满6周岁就开始进入小学接受义务教育，同时也开始接触各类学科的教材。教材将伴随学生一起走过十多个年头，甚至更久。这是其他任何一类书都无法替代的。
习近平总书记指出：“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。”党的十九大明确把中国特色社会主义文化同中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度一道写入党章[2]。
教材的内容选择与编写同其他任何一类图书都有所不同。教材内容是依据一定的标准（如课程标准、课程指导纲要）来选择的，且教材通常成套系编写，其内容的呈现也需要具有关联性、递进性。
3.相关人员
对于一般图书来说，与图书相关的主要人员是读者和作者，编辑是两者之间沟通的桥梁；对于教材来说，基于其为教育、教学服务的属性，相关人员有学生、教师、主编、编写团队成员甚至是课程研究专家。因此，编辑搭建沟通桥梁的对象更为复杂，需要考虑的因素也更加复杂，角度也更加丰富。
4.配套服务
一般图书的售后服务只与图书质量有关，而教材除了需要保证配套印制的质量外，还需要教材编辑定期、不定期的培训，相关课程资源（如教学参考资料）的提供等。教材的特殊性从根本上决定了教材编辑的特殊性。教材编辑除了需要具备一般图书编辑的基本功，还需要在许多其他方面具备一定的能力和综合素养。
对学生学力的了解，最有效的方式莫过于听课。在真实的课堂中，可以了解学生具体的思考方式、对学习内容的理解能力和接受程度。在听课前，遵循教育学原理，设计具体的观察指标，能够对考察结果的科学性和准确性提供保障。
（二）教材编辑的职能特点
从专业角度来讲，教材内容是经过精选的知识，是学生获得知识的重要来源，是教师达成教学目标的主要工具，是课程与教学的主要联结。此外，教育是社会化的过程，教育具有正面的生产功能，教材则是维持社会团结安定的利器。著名社会学者Durkhein指出，教育的目标在于发展儿童身体的、知识的及道德的能力，使其能适应社会生活的要求。通过教材内容的学习促使儿童社会化，提供他们必要的行为规范及价值标准，使他们能够顺利融入社会群体中；教材内容体现了个人对国家的认同感，是社会安定的基石[1]。新时代背景下的教材，具有其独特的教育功能。
公立医院面对以支付方式为导向的费用约束机制、分级诊疗制度、取消药品加成等医改政策的叠加，医院运营和发展面临严峻的挑战。“这一轮医改主要改的是医院内部经济格局的变化，这就逼得医院的运行管理内涵和方向全部要改，否则会出现亏损。”上海市第十人民医院（以下简称“上海十院”）院长秦环龙直言不讳。
2.形式
文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。教育是传承中国特色社会主义文化、引导祖国的未来主人翁坚定文化自信的重要途径，也是主要途径。
图11～图14反映了两个液压缸A，B腔的压力和流量，从图11～图14中可以直接读取任意时刻两腔的压力值和流量。
教材在教育中的地位毋庸置疑。有调查显示，美国中小学平均一个上学日有70%的时间是用于学校教学，而在课堂中有90%-95%的时间是专注于教材，平均每一天花费在家庭作业的时间也有90%是用于教科书上，而教师有98%的教学内容是与教材有关的[3]。在我国类似的现象也很常见。教材在绝大部分时间内占据着教师和学生的教学、学习，承担了传递知识和价值观的重要角色，也正因为如此，教材编辑十分重要，其专业水平直接关系着教材的内容呈现，影响着教师和学生对知识和价值观的理解、接受。
在我国所处的新时代背景下，教材编辑通过对价值观的精准理解、对课程理念的把握和对学科内容的了解打造教材，并以恰当的编写方式将知识和价值观传递给学生，从而培养中华民族伟大复兴接班人。因此，教材编辑更像一个匠人，不但要有熟练的工艺，还要对自己有着近乎苛刻的要求；不但要在本专业（编辑）有着扎实的基本功，还要对相关专业（如教育学、学科知识）有着近乎专业的了解程度。
二、教材编辑提升专业素养的途径
新时代背景下，教材编辑必须不断提升自己的专业素养，才能真正领会文化教育者的使命，从而有效传递文化自信，帮助学生们树立起正确的价值观，真正把学生培养为中华民族伟大复兴的接班人。
在新时代背景下，教材编辑提升专业素养主要有以下几条途径。
（一）重视教学实践，增强“脚力”
（1）文字表达
教育的根本作用在于培养人。培养什么样的人？这是教育需要解决的第一个问题。在这方面，美国著名的批判性课程学者Michael W. Apple致力于强调课程中的“意识形态”，认为看似客观得出的教学目标背后有复杂的意识形态考量。即课程目标的选择很难是绝对客观的，往往受制于很多因素[4]。
2014年，我国教育部颁布了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出“协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革”[5]。这些是新时代背景下教育的发展方向，也为新时代背景下“教育培养怎样的人”指明了方向。教材编辑作为教材建设过程中主编和作者之间的“桥梁”、教材内容的建设者之一，不但需要对这些指导性的文件进行学习、思考，还需要对有助于理解宏观教育背景的政策进行学习，才能全面、深入地了解我党的教育方针和战略部署。其中，可能涉及国家历史、民族政策、国家发展规划、国际形势等众多方面的政策。
要想成为一名具备较高政治觉悟和广阔视野的教材编辑，必须牢牢站稳政治立场，准确地把握教材的定位，能够在构建教材框架、筛选教材内容等环节中做出恰当的选择，并以合适的形式呈现给学生，完成立德树人的责任和使命。
2.加强教育理论学习
增减翻译策略是常见的翻译技巧之一。然而，无论是增词还是减词，翻译范畴里强调的是，在不更改原文语义的基础上，为了更加符合目的语文本的语言系统规范，才可以考虑增词或减词。若减词使原文语义在译文中遭受缺损，不仅违背了忠实传达原文语义的翻译原则，对文学文本而言，还会降低文本欣赏的完整度，限制译文读者的联想空间。如：
在美国人民的眼中，威廉·利夫西是一位了不起的人物，他是美国退役四星上将，先后参加过朝鲜战争、越南战争。由于美国五星上将军衔只在战时授予，因此四星上将是美国军队的现最高军衔。2015年8月的一天，时年84岁的这位老将军，在外卖点餐时与送餐员发生纠纷，惊动10来名警察上门逮捕。在与警察发生冲突后，因涉嫌拒捕而被警察逮捕。事后，利夫西颇为愤怒地对记者说：“这是我人生中第一次为自己是美国人而感到羞耻。他们（警察）把我抓走时，（甚至没让我带走）鞋子、眼镜和药物。”美退役四星上将为何说“为自己是美国人而感到羞耻”呢？
教材的建设是一个复杂而漫长的过程，从调查研究、组建队伍、搭建框架、编写样张、撰写内容到编辑加工、开展试验、修改与完善等环节，除了对编辑的专业有很高的要求之外，实际上还对编辑在教育方面的认识和理解有所要求。
现如今的教育更为侧重于学生的综合能力提高以及科目相关的综合逻辑思维能力。正因为这样的教学培养重点和特殊性，素质教育等方面越来越重要，相应的教学手段也需要进行一定程度的改革，从而提高教学有效性和学生的学习效率、学习质量。在小学数学教学的过程中，积极培养学生的学习兴趣十分重要，在培养学生学习兴趣的同时也有效培养了学生的数学逻辑思维。借助数学游戏来开展相应的实际教学工作，对于教学有效性的提升有着极大程度的助益。
1.注重学科学术水平的提升
在如今的信息社会中，能够实现以上两点学习的途径有很多。坚持阅读政府网站发布的公告、订阅相关官方公众号并阅读相关推送、阅读经典作品、坚持学习专项内容官方APP（如学习强国）中相关内容等，都是非常有效的方法。
3.重视学情分析，熟悉学生学力
党的十八大报告指出，发展中国特色社会主义是一项长期的艰巨的历史任务，要毫不动摇坚持、与时俱进发展中国特色社会主义，不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色和时代特色。中国共产党坚持并积极践行马克思主义群众史观就是不断丰富和发展中国特色社会主义实践特色和理论特色的重要表现。研究我们党群众史观生成的逻辑起点、不同历史时期和阶段的具体差异性表现等问题，对于贯彻落实党的十八大报告中关于开展群众路线教育实践活动、做好新形势下群众工作的精神，正确处理党群关系，巩固党的执政地位，维护社会政治稳定，构建社会主义和谐社会，进而实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，都具有极其重要的启示意义。
（1）了解已有知识基础
根据编写教材的学段、学科等信息，了解学生相关的知识和技能储备，然后在此基础上进行内容筛选和活动设计的相关分析，为学生提供具有学习基础但又有所提升的教材内容，是教材编写的第一步，也是教材编辑在教材建设过程中的基础性工作。
（2）考察学生学力
在了解已有知识基础上，学生的学力也直接关系着对新内容的接受程度和对新知识的转化能力。因此，对学生学力的了解直接关系到教材中相关活动的设计、教材的语言表达方式。
近日，国务院印发的《进一步深化中国（广东）自由贸易试验区改革开放方案》《进一步深化中国（天津）自由贸易试验区改革开放方案》《进一步深化中国（福建）自由贸易试验区改革开放方案》正式对外公布。到目前为止，我国已先后批准 3 批自贸区，1+3+7，总量达到了11个。此次方案所涉的三地均属于第2批自贸区，标志着广东、天津、福建自贸试验区的改革开放正式进入2.0阶段。方案强调，广东、天津、福建要把握基本定位、加强组织实施、强化使命担当、完善工作机制，充分发挥地方和部门积极性，系统推进改革试点任务落实。
（3）分析地方化情况
根据南水北调输水干线不同区域对不同水质水的需求差异，后续工程建设需注意将生活用水与其他用水分管道输配，扩大再生污水回用水量，修建一定规模的再生水输配水管道系统，逐渐形成生活用水、工业用水、农业用水等多套管网供水系统［9］，以实现优水优用，合理利用优质水资源，为保障沿线经济社会的可持续发展奠定良好基础。
无论所要开发的教材是面向全国各地市的，还是面向某一个省，都需要考虑到教材使用地区的地方化特点，才能从根本上保障教材的实用性。地方化情况包括学校的课程计划、学时安排、师资、开展课程的相关资源等。教材中所有的学习内容和活动设计都应联系实际情况。最重要的是，教材中的内容举例不应脱离学生的实际生活，以便于学生对相关内容的理解。
综上，掌握学生的学情，最有效的方式就是迈开步伐、走入课堂、走入地方，收集学生学情，了解地方的特色，为筛选教材内容、设计相关活动做好准备。
（二）注重学术能力提升，增强“脑力”
对教育理论的深入学习，直接关系到教材编辑对教育现象的认识和对教育问题的理解。只有深入理解教育现状，教材编辑才能够准确把握新时代背景下国家的发展所需要的人才，从而准确判断教材的定位和应该提供的学习内容。此外，教育理论可以指导教材编辑的教育实践。理论来自实践，又对实践具有能动作用。对教育理论的学习，有助于教材编辑理解教育活动中教师、学生的心理，进而开展具体的教材编写活动，如设计科学的内容呈现形式、设计容量恰当的教材内容、设置便于开展课堂教学的环节，等等。
由于受形式和容量所限，教材中呈现的内容有限，这往往给人一种假象：教材编辑只要熟悉教材内容就可以了。其实，我们必须认识到，教材内容是筛选之后留下的精华，虽然文字有限，但其表达的实际内容往往涉及了诸多领域的知识，我们所看到的教材内容是建立在多项研究之上的。如果对那些没有呈现出来但隐藏在内容背后的知识没有理解是无法准确把握知识的准确性的。
如果把教材看作研发产品，那么学生和老师便是使用产品的客户。只有对客户有了基本的了解，才能更有针对性地研发出适合使用对象的产品。对学生学力的了解直接关系到产品开发的起点选择。关注一线、迈开脚步走进一线，是打好教材编写基础的关键所在。
因此，一名合格的教材编辑需要持续追随学科发展前沿，了解学科发展的历史，清楚明白学科中大概念和经典知识点的具体内容，掌握学科知识体系架构，甚至，对于学科中有所争论之处，也需要有深入的思考。人教社在我国教材出版方面有着领军地位，多年来在教材编辑学科学术研究方面有着较高的要求。人教社许多编辑人员已成为其所在学科的领军人物或重要力量[6]。事实证明，教材编辑首先应是学科专家。
2.注重编辑水平的提升
1.加强对新时代国家政策的学习
教材的文字表达要求严格，受版面及阅读对象的特点所限，教材的文字表达相较于一般图书更为理性、凝练。用最少的文字把意思表达准确，这给教材编辑的文字表达提出了很高的要求。教材编辑可通过在实践中不断总结、反思，加以阅读更多教材，总结经验，提高自己的文字表达能力。值得强调的是，以上提高文字表达能力的方式都需要建立在教材编辑本身对相关内容有着精准理解的基础上。
1.其一，很多企业仍然在使用传统管理思想，并没有用现代理念来进行管理。比如在管理思想，部门设置等，甚至对于企业的发展规划并没有采取足够的重视。企业作为一种获取利益的组织，其在发展时通常对市场的情况反应最快，同时受市场的影响也最大。变化极快的市场要求企业必须做好管理体系上的全面变化。这是企业生存与发展的根本要求。但可惜的是很多企业都看不到这一点。
（2）版面处理
在版面处理中，主要应考虑文字与图片的结合。要提高学生的阅读兴趣，版面应当具有吸引力，那么，哪些内容以文字呈现？哪些内容以图片或图表呈现？这是值得教材编辑深入研究的问题。如：在有限的版面中，放置的文字须是希望学生重点了解的内容；放置的图片若是有实际意义，或对文字有进一步的解释作用的，则需要放大，若是用来活跃版面的插图，则不能占据太多空间；有些教材内容的文字表达过于冗长或不利于学生理解的，可尝试用图示的形式来完成。
教材编辑的学科学术能力和编辑学术能力的提升，是教材质量——教材核心竞争力的有力保障，可以通过参加学术会议、阅读学科专业读物、参加教研活动、参与教研课题研究等方式来实现。这是一个需要不断研究、不断学习、在实践中不断总结的、精益求精的过程，需要每一位教材编辑心怀热情，坚持学习和思考。
（三）提升沟通能力，增强“眼力”
教材编写涉及人员众多，从主编、编写团队成员到教材试验涉及的一线教师、教研员等，都在教材编写过程中起着不可取代的作用。然而，这些角色各有特点，在沟通中也常会着重于不同角度，因此，教材编辑承担着观点的解读、转化、协调等沟通桥梁的作用，在此过程中，教材编辑本身具有的眼光和判断是非常重要的。锻炼判断力和辨别力，看到每个角色在教材编写中的长处，斟酌每个角色可以胜任的教材建设相关职务，会对教材的编写有着不可小觑的推动作用，甚至能够事半功倍。
此外，对教材后期的编辑加工过程来说，教材编辑与美编、审校人员之间的沟通，也在很大程度上决定了版式设计、内容表述等方面的效果。这就需要教材编辑在教材完整的编写的基础上，对编写组希望通过教材传达的理念有深入的理解和把握，才能指导美编设计适合教材的版式和封面。
（四）积极参与样张的编写与讨论，增强“笔力”
在完成前期的调研、分析和框架搭建之后，样张的编写成为整本（套）教材编写的重要环节。样张是编写思想的直接体现，是体现教材编写特点的代表性作品，也是整本（套）教材的编写指引。参与样张的编写与讨论，是教材编辑将长期的思考物化的过程，是一项极富创造力的工作，也是切实落实、确保教材编写思想的重要工作。再好的编写思想，若不能物化成教材内容，也只是空谈；再完美的内容设计，若不能切实体现在样张编写中，也是脱离实际的。
样张编写的基础是教材编辑对编写思想和理念的深入理解，而样张的主体则是教材编辑对以上所提到的教育理解、学情把握、专业水平等方面的综合体现。此外，样张通常是具有创新性的，剔除以往教材中的问题，更需有所改进和完善。
带着思考和积累参与到样张编写中，是教材编辑提升“笔力”的重要途径。不断反思以往编写的教材，总结编写经验，是积累创造力的窍门。
三、结语
叶圣陶老先生曾提出，“编辑出版工作是教育工作的一个组成部分，一个不可缺少的重要的组成部分。”在新时代的背景下，教材编辑肩负培养中华民族伟大复兴接班人的历史使命和艰巨任务，只有在实践与学习中不断反思、总结，提升自己的专业素养，才能不负时代的重托。
《罪与罚》涉及到的人物形象很多，尤其是女性形象特别多。有他的妹妹杜妮亚、继女索菲亚、放贷者阿谬娜……这些人物形象或多或少都可以在《圣经》以及古希腊神话中找到相应的原型。这里以索菲亚和阿谬娜为例进行原型阐释。
附属绿地的建设新老城区差距较大。老城区空间小，绿地少；新城区附属绿地拥有量较高，但是内部使用为主，外部观赏效果较差，没有发挥附属绿地延续街景的作用。
新时代背景下，教材编辑需要熟知对应学科的课程标准或指导纲要内容，准确把握课程理念，能够将课程理念渗透在教材的内容选择与编写形式中；需要深入理解主编、编写团队成员的编写思路，并联系教师在一线教学的实际情况，判断是否可行；需要了解一线实际情况，并收集优秀的、有代表性的课程开设情况及教师教学情况，向其他教材使用者普及经验、提供参考和培训做准备等。
[参考文献]
[1]蓝顺德.教科书政策与制度[M].五南图书出版公司，2006.
[2]范军.新时代出版人的文化使命与责任担当[EB/OL]. 2018-02-08. http：//http://www.xinhuanet.com/culture/2018-02/08/c_1122388939.htm.
[3]魏国泰.教科书的重要性[J].网路社会学通讯期刊，2006,57.
[4]洪振华.意识形态与课程的理论分析[J].台湾教育评论月刊，2016,1(11).
[5]教育部.教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[EB/OL].2014-03-30.http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7054/201404/167226.html.
[6]张贵勇.教材编写者首先应是教材研究者[N].中国教育报,2012-02-16.
【中图分类号】 G213
【文献标识码】 A
【文章编号】 1674-3520（2019）12-33-04
【收稿日期】 2019-05-19
【作者简介】 唐璐（1986- ），女，汉族，河南漯河人，本科，上海科技教育出版社；研究方向：教育出版。
标签：教材编辑论文; 教材编写论文; 编辑专业素养论文; “四力”论文; 上海科技教育出版社论文;