伏林 四川省绵阳市游仙区新桥镇初级中学 621007
【摘要】情境教学指的是教师在授课时，去创建具体而又生动的课堂氛围，让学生可以去融入课堂、感悟课堂，从而激起学生内心对于学习的兴趣，这种授课模式利用创建一定的场景，让学生的感情得以释放。将情境教学应用在初中历史授课之中，可以显著的提升学生们对于历史的兴趣，从而更好的掌握历史知识。作者本文将对情境教学在初中历史教学之中的应用加以分析，期望能够为相关教育工作者带来帮助。
【关键词】情境教学；初中历史；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-030-01
引言
我们国家历史悠久，中华民族拥有着近5000年的历史，通过学习历史知识以及吸取历史的教训，能够让我们的国家更加的强大。历史是我们民族的每一代人为了国家发展做出贡献的记录，历史教师在教授历史知识的时，要引导学生去感悟历史，去思考历史。另外历史学科还能够培养学生们的爱国情操以及帮助学生们拥有正确的价值观。运用情境教学，可以将根据历史而制作的影视剧在课堂上播放，教师借此可以更好的完成授课内容，提升学生们对于历史知识的掌握程度。
一、情境教学的作用
1.激发学生们的主动性，提升课堂的参与程度
初中历史授课过程中最重要的是有趣性和实用性，教师利用教学情境的创建来营造教学课堂的氛围，引起学生的关注，从而更好的激起学生对于学习历史的兴趣。这样能够显著的提升学生的主动性，在课堂上能够更好的参与进来，愿意去同老师进行互动，进而让课堂的学习氛围变得更加浓。比如在向学生传授“长城”的相关知识的时候，教师可以在课堂上拿出一些运输车，塔吊的模型，引起学生的关注，紧接着教师可以提出问题：如果我们现在想要建设一座长城，但是不允许使用任何现代化设备，只靠我们的双手和智慧，该怎么建造？利用这样的问题，提前学生们的兴趣，让学生们参与进课堂之中，通过这种方式能够让课堂教学更加的有效率。
2.有益于学生能力的培育
教师还可以通过多媒体进行情境教学，创建有趣的课堂，让历史活灵活现的出现在课堂之中，使课堂更加的有趣，让学生身临其境的思考历史问题，这对于学生能力的培养非常有益，帮助学生在历史学习过程中打下夯实的基础。
3.有益于良好价值观的养成
在历史课授课过程中，教师运用情境教学让历史重现，这种具有真实感的授课过程能够更加的让学生感同身受，把学生跟历史紧紧的融合在一起，通过跟历史人物近距离的接触，能够更好的发现历史人物的闪光点，让学生达到情感的共振，建立起正确的价值观。历史教育和德育教育息息相关，在德育教育中结合历史知识，激起学生的民族自豪感，提升学生的品德。
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二、情境教学的实施办法
1.建立实地情境
目前固有的授课模式都是在班级教室里，在这样的环境中，实地情境教学是没有办法开展的，实地情境教学需要通过教师带领学生去到城市中的历史古迹之中，对城市的历史文化进行实地的学习与研究，让学生在参观的同时了解历史。想要运用这样的情境教学办法需要教师去查找相关的历史遗迹或者博物馆，然后与课本融合在一起，尽可能的去建设实地情境教学场景。让学生可以走到历史中间去更好的领悟历史，让学生喜欢上历史知识。
2.利用文学作品创建情境教学
与历史相关的文学作品通过与初中历史课本的结合是能够创建起情境教学的。对于一些晦涩难懂的历史内容，教师可以将其转变为文学描写来对学生进行授课，这样可以帮助学生关联记忆。不但让课堂充满乐趣，还显著提升了历史教学的效率，让学生们更好的掌握住了历史知识。
3.创建问题情境教学
教师在授课过程中可以找出一部分与历史课本内容向关联的问题，借此来创建问题情境教学，让学什么带着问题其听课，吸引学生们参与到课堂之中，这种方式对于历史课堂授课有着极其重要的作用。教师通过抛出历史问题，让学生们心中充满疑问，然后跟随教师的节奏去找到答案。课前提出疑问能够创建一种悬疑感，让学生在课堂上兴奋起来，不断的去思索和找寻答案。例如教师在传授初中历史中“外交事业的发展”的这一知识点的时候，可以先根据我国外交比较重要的事件设置一些问题，然后让学什么分组探讨，然后教导学生明白我们国家的强大之处，借此提起学生们学习的兴趣。
4.利用学生为主体表演情境
随着新课改的不断推行，初中历史教师在授课的过程中一定要以建立起以学生为中心的教学思想，帮助学生们打下学习历史的根基，为学生建立起正确的价值观，从而让学生积极地去思考、去研究历史问题。所为，学生是课堂的中学，教师需要在授课过程中指引学生去创建教学情境，帮助学生去表演“历史”，通过这种方式提升学生们的积极性，加深学生对于历史的认识。
比如，教师教授初中历史“史前时代”这一知识点的时候，可要指引学生们去细致的观看史前人类的日常生活方式、穿衣方式以及居住的地点，然后把学生分为几个小队，引导学生们以小队为单位来表演史前人类的生活，让学生表演出史前人类是怎样找寻食物的、怎样取火的等。学生通过互相协作，不但加深了对于知识点的记忆，更加锻炼了学生之间的团队能力，同时也让课堂变得更加活泼，提高历史教学的效率。
结束语
总而言之，教师将情境教学应用在初中历史教学之中，能够让课堂授课变的更加具有效率，同时让学生可以更好的融入课堂、感悟课堂，从而激起学生内心对于学习的兴趣，这种授课模式让学生的感情得以释放，可以显著的提升学生们对于历史的兴趣，从而更好的掌握历史知识。
参考文献
[1]付伟静.情境教学在初中历史教学中的应用[D].信阳师范学院,2018.
[2]金雨杉.初中历史情境教学的应用研究[D].渤海大学,2018.
[3]芮春霞.情境教学法在初中历史课堂中的应用[J].基础教育研究,2018 (14):61+63.
论文作者:伏林
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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