DIY
——创意香袋社团校本课程实践与开发研究
江苏省如皋市吴窑镇凤毛小学 于 杰
【摘 要】 DIY——创意香袋社团校本课程实践与开发研究中需认识到开发与利用的价值之所在，需遵循一些基本的原则，并努力探索行之有效的策略，从而取得最佳的效益，以促进学校、教师、学生的良性发展。
【关键词】 创意香袋；社团；校本课程；实践；开发；研究
“校本课程”成为当下新课改的热点，校本课程以学校为本位，是由学校自主确定的、自主生成的，彰显学校的办学宗旨，满足学生的特殊发展需求，体现学校的资源优势，是和国家课程与地方课程有效地融合在一起的呈现多样性与可选择性的课程。笔者所在的学校于2016年4月起便进行“DIY——创意香袋社团”校本课程的实践与开发研究。
在教学改革的大浪潮中，笔者为高校课程的翻转课堂教学模式改革提供了可以借鉴的实施方案。今后，笔者还将继续探索和研究翻转课堂模式的合理运用，并向其他课程推广。
一、开发“DIY——创意香袋社团”校本课程的价值诉求
“香袋”按照百度百科的解释是一种民间工艺品，香袋又叫荷包、香囊、香桶等。香袋内装有薄荷、白芷、艾叶、辛夷等中药香料，香袋作为一种装饰品可以提神，调节人的神经系统，让人精神振奋。屈原《离骚》中有“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，中国传统的香袋多用绸布制作而成。“香袋”于2008年入选我国第一批国家级非物质文化遗产扩展项目名录。“香袋”在《诗经》的一些篇章中早就有相关描写，说明早在约3000年以前便有了香袋。《礼记》中这样描述：“五采谓之绣”，即表明香袋是用青、赤、黄、白、黑五种颜色的丝线刺绣而成的，其色彩绚丽，自然具备装饰、欣赏之审美价值。战国时期以至秦、汉、晋，男人喜欢佩戴香袋，晋以后逐渐成为女人的专用品，宋时，官史上朝时开始佩戴香袋，其礼仪作用更加明显。清代，香袋成为馈赠的佳品。现代，香袋作为承载传统文化的一种有效载体，在人际交往、美化环境、陶冶情操、寄情寓志等方面有不可低估的作用。送一个香袋，传递着一份友情，捎去一份美好的心情，表达着一份美好的祝愿，蕴藏着丰富的文化内涵与良好的精神取向。
笔者所在的江苏省如皋市吴窑镇凤毛小学创办于1923年，办校以来始终致力于为广大师生构建愉悦的人文环境氛围，并形成了颇具地方特色的校园文化。我校开设的“DIY——创意香袋社团”校本课程实践与开发研究的宗旨在于通过丰富多彩的以“香袋”为主题的活动，让学生树立学会生活、享受生活的美好情怀，以不断地传承与弘扬我国的非物质文化遗产。通过开展“非物质文化遗产”教育，增强师生对当地“非物质文化遗产”的自豪感与荣誉感，增加学生对当地传统文化的兴趣，以更好地传承、弘扬地方的非物质文化遗产，深化学生爱祖国、爱家乡的教育。通过“DIY——创意香袋社团”校本课程实践与开发，激发师生学习优秀传统地域文化的热情与积极性，不断地丰富与活跃校园文化生活，以促进与保障学生的健康成长。
综上所述，多普勒超声检测对甲状腺癌颈部淋巴结转移癌的临床诊断效果优于DWI和CT，DWI和CT检测结果无明显差异。同时，本研究为广大医护人员积累了诊断治疗甲状腺癌颈部淋巴结转移癌疾病的经验和方法，值得参考。
二、开发“DIY——创意香袋社团”校本课程应遵循的基本原则
当前校本课程的开发在学校教育中有不可忽视的作用，有利于提升学校的品牌影响力。开发“DIY——创意香袋社团”校本课程应遵循一些基本的原则。
1.遵循目的性原则
校本课程的开发应从学校本土实际出发，从学生的认知能力与生活经验出发，立足本土化，目的性应明确，能满足学校发展的需求，满足学生发展的需求，开发“DIY——创意香袋社团”应彰显课程的特色，能引发学生的兴趣与参与热情；应依据小学生身心发展的实际需求以及学校发展的现实状况以确定课程开发的目的。为了传承与保护好“香袋”这一非物质文化遗产，在继承优良传统文化的基础上，培养师生对“非物质文化遗产”传承与保护的兴趣，形成具有鲜明特色的校园文化，为师生构建起一种良好的人文环境与和谐的校园发展环境。
“DIY——创意香袋社团”的开发应通过趣味化的活动，让学生乐在其中。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生进行活动的动力源泉。在“DIY——创意香袋社团”活动策划上应突出新意、趣味性，因为有趣的活动才会吸引学生去主动参与，这就要求教师在构思教学设计时应有创造力，应有创新的想法。
2.遵循实用性原则
社会发展进程中具备发展前景与价值取向的产业方向是多样化的，学校为了适应社会发展的需求，不可避免地会出现顾此失彼的情况，导致校本课程的设计并不一定尽如人意。针对这一现状，学校在校本课程开发中就需找准定位，再依据科学合理的课程组织逻辑，依据学校的校情，依据学生的学情与国家课程、地方课程等予以综合考量，组织合适的内容，以对学生的健康、和谐发展起到良好的促进作用。
3.遵循趣味性原则
图1显示，对照组小鼠十二指肠绒毛结构完整，排列疏松，但绒毛长度不均等；试验一组的绒毛结构完整、排列紧密、长度增长且均等、隐窝深度降低；试验二组绒毛结构完整、排列紧密，但绒毛长度不均等。
三、开发“DIY——创意香袋社团”校本课程的策略探究
1.确定“DIY——创意香袋社团”校本课程实践与开发的方向
“DIY——创意香袋社团”的开发既需保证具体而充实，又需让这种社团活动不断补充与完善，以培养学生创新能力与实践能力。比如，可以通过分组合作、互动交流等让师生共同参与到开心愉快的“DIY——创意香袋社团”校本课程实践与开发中来。
2.确定“DIY——创意香袋社团”校本课程开发的组织逻辑
校本课程开发中的课程组织逻辑是“DIY——创意香袋社团”校本课程开发中需予以关注的关键因素之所在。“DIY——创意香袋社团”校本课程组织的主要原则便是课程应具有一定的交替性，实现娱乐性与学术性的交替等等，让学生可以在校本课程的实践与开发中获取身心的愉悦。
3.确定“DIY——创意香袋社团”校本课程开发的综合内容
“DIY——创意香袋社团”校本课程开发过程中需要不断地提升教师对这一校本课程的认识，以不断地促进教师的专业成长，需教师首先明确校本课程开发的目的与意义，同时明确校本课程开发的内容与目标，其内容涉及校本课程开发的途径与方法，探讨校本课程与学科课程相互配合的相关策略、方法、途径等，对学生整体素质以及爱家乡、爱生活、爱科学热情的培养等方面的研究，同时，需教师掌握校本课程研究的方法与步骤等。
总之，“DIY——创意香袋社团”校本课程实践与开发研究中需认识到开发与利用的价值之所在，需遵循一些基本的原则，并努力探索行之有效的策略，从而取得最佳的效益，以促进学校、教师、学生的良性发展。
【参考文献】
[1]吴莉莉.小学教师参与校本课程开发的调查研究[D].山东师范大学，2018.
[2]徐丽.校本课程有效评价的实践与研究[J].基础教育参考，2018（1）：36-37.