物理常见易错题诊断与后期总复习策略，本文主要内容关键词为：后期论文,总复习论文,物理论文,常见论文,策略论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在第二轮复习中，同学们如何既巩固第一轮复习的成果，又使自己的认识水平和能力有一个新的飞跃？笔者认为，将第一轮复习的零散知识进行重组，采用错题剖析的方式是一种行之有效的方法，这能够培养我们良好的综合分析思维能力。
一、常见易错题诊断
下面我们就同学们在高三第一轮复习过程中出现的典型错误进行分析，意在告诉大家在第二轮专项复习过程中，一方面应注意培养审题能力，明确题目所遵循的规律，另一方面要学会积累对某一类型习题的共同解决方法，从而使复习达到事半功倍的效果。
［问题一］轻绳连接小球运动问题
［诊断题1］如图1所示，用长L米的细绳悬挂一个质量为m千克的小球，再把小球拉到A点，使悬挂与水平方向为30°角，求松手后小球运动到悬点正下方B点时悬绳拉力是多少。
错解：由机械能守恒定律得：
错解诊断：出现上述错误原因在于学生做题时缺乏审题能力，受习惯思维的影响，总认为小球由A→B做圆周运动。实际上，小球由A→C做自由落体运动（如下图），在C点悬绳绷紧的瞬间，球的径向速度由
减为零，机械能发生损失，之后以切向速度
为初速度沿圆弧摆到B点，此过程中机械能守恒，得
图1
小球到达B点后，绳迅速绷紧，摆球沿绳方向的动量损失，摆球只获得水平方向的水平速度。（如下图）
由上可知，解决这类问题要从实际效果出发，把握解决问题的实质，找出它们的共同规律和方法。
［问题二］轻杆连接小球运动问题
［诊断题3］如图3所示，轻杆上固定两个相同的球a和b，杆可绕靠近a球的轴o在竖直平面内无摩擦地转动，当杆从水平位置无初速度释放后（不计空气阻力），下述说法中正确的是（）
图3
A.a球机械能守恒，b球机械能守恒
B.a球机械能增加，b球机械能减少
C.a球机械能和b球机械能都增加
D.a球和b球组成的系统机械能守恒
错解：由于杆对两球均不做功，故a球（或b球）机械能守恒，所以选择A。
［诊断题4］如图4所示，在电场强度为E的水平匀强电场中，有一长为L、质量忽略不计的绝缘杆，可绕通过其中点并与场强方向垂直的水平轴O在竖直平面内转动（轴间摩擦不计）。杆的两端各固定一个小球A和B，它们的质量分别为2m和m，电量分别为+2Q和-Q，开始时杆处在图4中所示的竖直位置，然后放手，杆发生转动，求杆转过90°到达水平位置时A球和B球所受杆的水平方向上作用力大小。
图4
错解：由动能定理得：
对A球：
错解诊断：上述两题学生在求解时出现错误的原因在于：学生认为两球之间用杆连接和用绳子连接效果是一回事，都认为杆对两球不做功，而实际上，杆的作用力不一定总是垂直于速度方向，也就是说杆的作用力对球做了功，这与用绳连接两个小球运动是形同质异的两个问题。
处理这类题常用的方法是将两个小球整体分析，这样一来，杆对球产生的力是内力，若系统只有重力做功，可采用机械能守恒定律求解；若系统除重力做功外还有其他力（如电场力等）做功，可采用动能定理或能量转化和守恒定律处理。
［问题三］金属棒在光滑金属导轨上运动问题
［诊断题5］如图5所示，金属棒P从h高处由静止沿光滑的弧形平行轨道下滑，进入光滑轨道的水平部分以后，以一定速度进入竖直向下的匀强磁场B中运动，在轨道的水平部分，原本静止地放着另一根金属棒Q，已知Q所在轨道的宽度为P所在轨道宽度的1/2，且两棒质量相等，如果两棒始终没有相碰，求两金属棒的最终速度。
错解诊断：错解1认为P、Q最终有相同速度，是照搬照套“完全非弹性碰撞模型”的结果。试想，两者速度相同时，因两棒长度不同，它们可围的面积仍要变化，回路仍然产生感应电流，则P减速，Q加速，何来最终速度？
错解2能够认识到最终状态出现的前提为感应电流消失，这样两棒不再受安培力作用而做匀速运动，由此分析出只有当
时，回路所围成的面积不再变化，这是正确的；但为了求
，选用了动量守恒定律则是一个大错误，因为流过两棒的电流恒相同，两导轨却不一样，磁场对两棒的力不相等，系统水平方向上所受合外力不为零，动量不守恒。解决此题应选用动量定理求解：
在电磁感应的知识考查中，关于两棒在导轨上运动的题目较多，且一般为综合题，是历年来高考命题率较高的地方，如2004年理综全国卷（安徽等地卷）第24题，2004年广东卷物理试题第15题等，均属上述类型。同学们在高考总复习过程中应对其给予关注。解决此类题目的基本要点可归纳为以下几条：
(1)弄清两棒起动后的情况；
(2)寻找最终稳定状态并分析相应的条件；
(3)选用合适的物理规律列方程。
在物理总复习过程中，常见易错题还有很多，如速度的分解问题、非纯电阻电路功率计算问题等等，我们应该不断总结、归纳，增强自己的综合分析解题能力。
二、第二轮总复习策略
1.定时定量检测
在平时系统训练的基础上，我建议大家定时定量检查复习结果，可以拿近几年的高考试卷作为样卷进行自我测试，按照高考要求进行答卷，可以自己对照参考答案进行评估，也可以和同学交换试卷互改互评。对每次测试结果要认真总结，掌握典型习题的处理方法，找出自己的错解失分原因，并在下次检测中尽可能地克服“老毛病”。
2.关注高考热点问题
近几年的高考理综试卷中均有涉及最新科技成果的题目，如04年高考理综全国卷（安徽等地卷）第23题——火星探测器的应用和北京理综卷第25题——静电分选器的应用。此类试题的素材源于社会热点、焦点问题及高新科技成果，如环保问题、能源问题、宇宙空间问题等，综合性较强，陌生度较大，因此对考生的解题能力要求较高。尽管如此，这类试题终究是为高中生设计的，它具有“高起点，低落点”的特点，保证了考生能在现有知识的基础上，充分运用联想、迁移、分析、重组等能力来解决问题。因此，我们不必为这类题的生疏的表面所吓倒，而应静下心来认真审题和联想，从题目中提取有用信息，联合已学过的知识和方法来找到解决方法。
3.重视实验能力的培养
a)熟练掌握基本仪器的读数和选择原则
高考中经常出现对游标卡尺、螺旋测微器、电压表、电流表、秒表等仪器的读数的考查。例如，01年高考理综全国卷第29题，就考查了电流表的选择，结果许多考生因电流表选择不当而失去20分，再如04年高考理综全国卷的河北等地卷和安徽等地卷的第22题等。虽然以上仪器读数已在复习过程中多次训练，但考生的失分比例仍较大，所以大家要认真理解和掌握这些仪器的读数方法和注意环节，真正理解其原理去读数。
以游标卡尺和螺旋测微器为例。游标卡尺分为游标为10分格、20分格和50分格的游标尺，游标的总长度分别为9mm、19mm和49mm，游标上每格的长度分别是0.9mm、0.95mm和0.98mm，分别与主尺上每毫米格相差0.1mm、0.05mm和0.02mm。读数时，先从游标尺零刻线左边所对主尺的第一个刻线读出对应值，记为
（为毫米的整数值）。再从游标尺零刻线右边的与主尺某一刻度线对齐的第X条刻线，读出毫米以下的长度ΔL,ΔL=KX（K为准确度），测量L=+ΔL。用螺旋测微器测量待测物体长度时，待测物体长度的整的毫米数从固定刻度上读出。固定刻度上有0.5mm的刻度线，若其已显示出来，则应在固定刻度读数加上0.5mm。小数部分由可动刻度读出。
用螺旋测微器要在0.01mm之下再估读一位，即是说毫米以下的读数应是三位有效数字。如在测量中发现可动刻度中某刻度线正好与固定刻度的水平重合，则最后的一位读数要补上一个零。如某同学读出的读数为“6.32mm”，则有效数字错误，正确的读数为6.320mm。
b)重视并加强设计型实验的训练
近几年的高考理综卷中，设计型实验题的数量不少，分值也在增加［如04年高考理综全国卷（安徽等地卷）的实验部分就由03年的15分增加到18分］，对实验能力的考查加强，物理实验题的设问方式和物理情境也越来越新颖。我们应加强这类题的训练，尤其是电学设计型实验，几乎年年都出现，是近几年来高考试卷中命题率最高的实验，而且着重考查实验设计的原理和方法。比如，在04年高考理综卷中，上海卷第14题考查了小灯泡的伏安特性曲线，要求考生根据已提供的实验器材设计实验电路图；北京卷第22题考查了测定电流表内阻的实验，要求考生能够连接实物图，并掌握测定方法；广东卷第12题要求考生根据已提供的实验器材设计测定电源电动势和电阻的电路图。