摘要：阅读是小学语文教学的重点，更是难点，它与作文基本构成了语文教学的半壁江山，受经济与技术条件的影响，农村小学生接触信息的渠道有限，阅读量要略低于城市学生，为此农村小学语文教师要注重对小学生的阅读能力培养，不断的完善教学策略，提高学生的阅读水平，本文就农村小学语文阅读教学完善路径进行探究。
关键词：农村小学；语文阅读；路径
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0065-01
阅读是每个人在当今社会生存发展所必须具备的基本技能，语文课程里听说读写中的读指的就是阅读，因此在当前各个地区，各个级别的学校中，纷纷将阅读教学作为了语文课程开展的重要组成部分之一。[1]农村与城市之间存在着客观的差异性，从教育资源占有配置的角度来看，无论是硬件资源还是软件资源，农村地区都落后于城市，这对于小学语文阅读教学而言，存在着一些困难，学生阅读量少，教师的教学缺乏创造性，无法把信息技术投入到阅读教学之中，造成阅读教学过于单一、枯燥的现象，农村小学语文教师必须意识到阅读教学的重要性，解决阅读教学中的存在的问题，才可以让阅读教学发挥应有的作用。
一、新课改视域下提高农村小学语文阅读教学质量的重要性
在小学语文教学中，语文基础知识、阅读和写作是教学的重要组成部分，通过阅读教学，可以巩固学生的语文基础知识，提高学生的写作水平，它可以将语文基础知识和写作有效的衔接在一起，达到共同进步的目的。阅读涵盖着丰富的语文基础知识，如果教师合理的选择阅读范文，就可以让学生在阅读的过程中夯实语文基础知识。农村小学生的词汇量有限，视野存在着局限性，小学语文教师可以选择一些创新类的文章，拓展学生的视野，增长学生的知识面，同时还可以在阅读中学习到新的词语和语法，达到一石二鸟的效果。
对于农村小学生而言，写作似乎比阅读更令人头疼，原因就在于学生的写作素材严重匮乏，没有与作文主题相对应的素材内容来支撑文章的主体框架，通过阅读，拓展学生的知识面，积累丰富的写作素材，让学生的写作不再烦恼。
二、新课改视域下农村小学语文阅读教学存在的问题
（一）阅读环境下，缺乏阅读意识
新课改提倡学生的自主性，比起传输知识内容，教给学生获取知识的方法显然更有意义，要想让学生掌握获取知识的方法，就必须建立在学生自主学习的前提之下，在农村地区，学生自主学习的积极性普遍不高，尤其在阅读方面，问题更加严重，缺乏阅读环境，缺乏阅读意识。农村小学生大多是留守儿童，父母在外打工，家里经济条件并不宽裕，负责照顾孩子的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷完全没有教育意识，他们不会把更多的资金投入到给学生买书阅读之上，更愿意花钱让学生吃好、喝好，在这样的教学氛围下，学生的阅读量极为有限，对教师的阅读教学造成一定程度上的困难。
（二）办学条件差，教育资源严重匮乏
国家关于农村教育机构基础设施建设的资金支持虽然投入较多，但是在各级政府的层层划拨下，教育资金严重缩水，造成农村学校办学资金短缺。[2]受资金限制，农村学校并没有属于自己的图书馆，学校可供学生阅读的书籍非常有限，甚至在班级内设置的图书角也形同虚设，硬件层面的问题，进一步加剧了农村小学语文教师的阅读教学活动。
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（三）农村小学语文教师的教学观念较为落后
由于农村小学语文教师培训次数有限，他们并不能及时的接受到先进的教育理念，掌握较为前卫的教学方法，只能依靠自己的教学经验开展语文阅读教学。小学语文教师的“经验教学法”就是一个理论传输的过程，他们错误的认为直接向学生传输阅读经验与知识，可以提高课堂教学效率，可以在有限的时间内传递给学生更多的知识内容，这就是只注重数量而忽视质量的体现，学生始终处于被动接受知识内容的状态，他们无法运用自己的思维去分析和理解问题，逐渐的形成记忆性的学习模式，认为只要记住教师讲过的内容，就是完成学习任务，完成学习任务就可以在考试中取得优异的成绩。
三、新课改视域下农村小学语文阅读教学完善路径探究
（一）培养学生养成良好的阅读习惯
前文提到，农村家长对于学生读书的积极性不高，他们不愿意把买书列为日常开销，在家庭环境的影响下，农村学生普遍没有养成良好的阅读习惯，要提高学生的阅读水平，只是依靠教师的课堂教学是远远不够，还需要在课堂教学以外，学生自主阅读，对课堂教学进行有效的补充，才可以确保阅读教学行之有效。教师要在日常的教学中培养学生形成良好的阅读习惯，要通过强制性的手段，把学生手中已有的课外读物作为阅读范本，要求学生阅读，在学期中段，教师对学生的阅读情况进行检查。同时，还要注意阅读方法的习惯养成，教师要教给学生查字典的方法，要求学生在阅读中遇到不懂的字词通过查字典的方式解决生僻字的问题，当阅读到一些精彩的句子，就用波浪线将它划下来，记在脑海里，在以后的写作中，可以直接拿来使用。此外还要培养学生养成读书笔记的方法，当读到文章的精彩之处，可以在读书笔记本记录自己的感受，当阅读一段时间之后，可以对已经阅读的内容进行概括总结，总结的内容同样写作读书笔记本上。
（二）采取多样化的教学方式
阅读本身就是一个充满趣味的事情，只有让学生体验到阅读的乐趣，学生才会喜欢阅读，才会养成良好的阅读习惯。为此，教师要改变以往的传统教学法，采取多样化的教学方式。比如在学习《惊弓之鸟》时，教师就可以借助多媒体，给学生呈现出受伤的鸟在天空受惊吓后的反映，让学生自己讨论惊弓之鸟背后的蕴意。讨论过后，按照“毛遂自荐” 的方式让学生充当“小老师”，走到讲台，给其他学生口述《惊弓之鸟》的故事，然后概括文章的中心思想，揭示生活哲理。
在课堂教学以外，教师还可以借助班会或其他时间，开展读书比赛，由教师提供书籍，把学生分组，在规定时间内看哪组学生阅读的图书多，同时也要说出自己阅读图书的大致内容，用比赛的方式来激发学生的阅读积极性，提高阅读效率。
四、结语
叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”阅读教学的重要性由此可见一斑。[3]农村小学语文教师要充分的重视阅读教学的重要性，培养学生形成良好的阅读习惯，不仅在课堂教学之内传输阅读知识与技巧，还要在课堂教学以外，组织各类阅读活动，让学生充分的品味阅读的魅力，还要调动家庭资源，与家长营造出良好的阅读氛围，让学生在良好的氛围中养成阅读兴趣，提高阅读水平。
参考文献
[1]刘细华.农村小学语文阅读教学的探讨[J].文学教育(下),2018(06):128.
[2]王艾宝.农村小学语文阅读教学有效性的提高对策[J].中国校外教育,2019(01):113.
[3]韩玉好.探究农村小学语文阅读教学[J].学周刊,2018(18):132-133.
论文作者:覃宗群
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年5月10期
论文发表时间:2019/5/8
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