摘 要：本文笔者结合自身教学实践，简单阐述了翻转课堂教学模式的具体内涵，对翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用展开了重点探讨，旨在提高初中数学课堂教学效率。
关键词：翻转课堂教学模式 初中数学 应用
现阶段，我国教育体制已发生变化，素质教育代替了传统的应试教育，翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用，既有助于学生解决数学问题的能力大幅提高，也可将学生的积极性与自主学习能力调动起来，促进其数学成绩的提高。这不但是初中数学教学模式改革的必然选择，也是我国素质教育发展的大势所趋。
一、翻转课堂教学模式的具体内涵
教师讲授是传统数学教学的主要方式。课堂教学中，教师为主体，学生则处于被动接收知识的状态。翻转课堂教学从传统教学模式的制约中突破出来，通过新型技术，如现代多媒体等对课堂教学模式进行创新，进而使课堂教学效果更为理想，其具体内涵主要在以下三个方面表现出来。
1.学生、教师二者角色互换。
传统课堂教学模式的主体是教师，而学生为主体则是翻转课堂教学模式与其的最大区别，翻转课堂教学模式互换了学生教师角色，让学生从被动接受变为主动参与，这不但对学生学习积极性与主动性的提高起到积极促进作用，也有助于培养学生认真思考的学习态度。
2.课堂教学流程的更新
传统课堂教学模式在判定学生学习成果上，主要是依据教师讲授、学生做题、作业完成以及考试情况而进行。而翻转课堂教学模式对这一模式进行了更新，其在课堂上便完成了学生课下需完成的学习任务，对课堂教学流程进行更新，进而使课堂教学效率大大提高。
3.课堂教学考查方式转变
借助考试，通过学生成绩进行测评是传统课堂教学考查的主要方式，而翻转课堂教学方式对传统课堂考查方式的不足之处进行了弥补，通过多种考查方式，如论文、课堂作业以及实践调查等对教学水平的高低予以评定，让师生间的感情更为深厚。
二、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用
1.明确教学目标
（1）课下自主学习目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在学习二次函数时，学生可在课下借助电子设备学习二次函数知识，并利用网络构建与之相关的概念，使学生对信息技术基础上的翻转课堂教学模式的内涵有一个真切感受，让其在课下体会到学习数学知识的乐趣所在。
（2）课上教学目标。让学生利用合作学习的方式，在交流讨论与合作学习中对相关数学知识有一个深入的理解，构建起系统的知识架构体系是课上学习的目标所在。明确建立课上、课下教学目标，有助于师生互动、生生互动的进一步加强，让学生在积极的学习氛围中开展学习，对学生合作能力与探究精神的培养起到促进作用。
2.开展生活化教学
对初中生而言，数学概念抽象乏味，理解起来非常困难，因此，教师必须同实际生活相结合，借助生活中的实例帮助学生理解，并将其付诸实践。比如，在教学“角的认识”一节时，教材上对角的描述为“由一个端点所引出的两条射线”。这样抽象的概念学生往往理解起来难度很大，为此教师可联系生活实际，如：引导学生想象荡秋千时秋千与手臂的摆动，并将事先准备好的视频播放给学生看，让学生知晓秋千与手臂间的摆动即为角概念的延伸，而此时学生也会对它们之间的联系展开思考：为什么角的概念和摆臂、荡秋千存在联系？在学生产生疑问时，就会主动展开探究，从而对角的概念有更加深入的理解，最终做到融会贯通。
3.内化教学知识
教师应结合教学的知识点与学生课上、课下的学习效果，选择一些具有探究性的数学问题，引导学生联系自己的学习状态与学习进程为问题进行选择，并展开探讨。利用所提的探究性习题对学生的扩展性思维予以发展，教师可借助小组合作学习的方式让学生对探究习题做出解答，小组成员均可通过上网搜索、多媒体电子设备的方式对知识进行扩充和内化，小组成员间的讨论与交流不但让所学数学知识得到巩固，也有助于学生间互帮互助、良好交流能力的提升。
4.合理给予教学评价
教师联系学生小组合作探究的情况与作业完成情况，合理评价学生的学习成果，在翻转课堂教学模式下，教师、学生与小组同伴共同完成教学评价，评价不只对学习结果予以注重，更对整个学习过程的评价非常重视。教师的综合评价情况要得到初中数学教学的有效反馈，对学生的学习状况做到全面掌握，以更好地指导今后的学习活动。
三、结语
翻转课堂教学模式对传统课堂教学模式的不足做出了有效弥补，将其引入初中数学教学中，有助于学生学习主动性的提高，将其学习数学的求知欲激发出来。同时，也可促进初中数学教学质量与水平的提高，赋予枯燥数学课堂更多的趣味性。
参考文献
[1]岳晓云 陈爱国 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016，04，46-48。
[2]刘英杰 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，12，79。
论文作者:牛媛
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第231期
论文发表时间:2017/5/22
标签：教学模式论文; 课堂论文; 学生论文; 教师论文; 初中数学论文; 课堂教学论文; 传统论文; 《素质教育》2017年4月总第231期论文;