摘要：著名教育家乌申斯基也有一个精彩的比喻：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”从这段至理名言不难得出：好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。由此可见，要做好幼儿学前教育工作，我们必须根据幼儿的心理特征，培养幼儿良好行为习惯，并在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合下进行。
关键词：幼儿学前教育； 良好行为习惯 ；养成教育
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-099-01
幼儿教育是现今社会的一个热门话题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。幼儿学前教育更是重中之重，我们必须明确教育主题，完善教育内容，创新教育方法，在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合下进行。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。
一、家园结合培养幼儿良好行为习惯
幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好的行为习惯。有关资料表明：父母对待孩子的正确态度、和谐的家庭气氛、严而适当的教育方式及父母的榜样示范作用是孩子形成良好行为的必要条件。因此教师要让家长明白家庭教育的重要性，让家长真正懂得“家长是孩子的第一任老师”的含义。举止言谈要给孩子起一个好的榜样作用。比如在带领孩子外出旅游，对公物的爱护、对游人的礼貌、对公则的遵守等，家长要潜移默化的影响孩子，引导孩子在对周围的事物接触中，比较丑美和善恶。买东西先叫叔叔或阿姨；路上遇见熟人，主动问声好；会礼貌作客，进屋先轻轻敲门；不乱翻别人的东西；大人说话不插嘴，别人送东西要得到父母同意才能接受；别人问话时要回答；对人说话态度和气等。
为达到对幼儿养成教育目标的一致性，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，定期召开家长会，对家长提出必要的要求：我曾经设计了运用“好习惯养成活动”家庭评价表、家园联系册、家长园地，幼儿成长手册，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。使家长了解幼儿园的要求，在家庭中提出相一致的要求，使良好的饮食习惯得以巩固。除此之外，我还介绍给家长一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，这样不仅沟通信息，还增进了情感的交流，赢得了家长的信任、鼓励和支持。
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二、榜样激励培养幼儿良好行为习惯
幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，家长应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。如：为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的幼儿讲讲自己对洗手的看法，同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手？为什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。
三、科学引导培养幼儿良好行为习惯
坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。幼儿喜欢听有趣味的故事，而充分利用故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效果。为培养幼儿爱惜粮食，我向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中，扔饭菜的行为明显减少了。但现在幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，父母爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯。
四、言传身教培养幼儿良好行为习惯
人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，父母不雅的一句话，一个动作，都可能误导到幼儿。随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队、让座、爱整洁，爱护物品，生活有规律、不随地吐痰、垃圾扔进垃圾桶等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。时时处处严格要求自己，做孩子的表率，来影响孩子、教育孩子。
五、强化巩固培养幼儿良好行为习惯
一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。如有个别幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜，我们就要有意识一组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育时，还使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。在检查中对行为习惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子个别帮助。检查中行为表现好的孩子在墙报上贴上星星，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。还在值日生活动中开展了“小小检查员”的活动，每天安排1-2个幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大，能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。
综上所述，幼儿学前教育工作是繁重而光荣的，涉及到的方面也很多，需要我们不断探索、研究和进取，才能达到预期目的。英国哲学家培根说过，“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”，道出了培养良好行为习惯的重要性。习惯培养从娃娃抓起，抓早抓好势在必行。
论文作者:杨芳
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年9月18期
论文发表时间:2018/9/11
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