四川省黑水县晴朗乡中心校 623500
在小学语文教学中，后进生的教学很重要，又十分必要。说它重要是因为后进生的成长可以有力鞭策中等生和优生，可以大面积全面提高语文成绩。在过去的教学实践中，很多的教师把目光聚焦在优生上，认为优生教学不费大力气就可以提高语文成绩，花时间不多，费事不大，就可以取得好的教学成绩，再由优生去带动中等生和后进生，但是后进生与优生差距太大就失去了学习的信心，这样班内就形成优者恒忧、差者恒差，学生成绩难以全面提高。我执教小学语文教学以来，认真研究小学语文后进生教学的课题，不断调动后进生的积极性，激发他们的兴趣，改进教学方法，取得了良好的教学成果，本文谈谈后进生教学中的具体做法。
一、后进生的教学的重要意义和作用
我们要全面贯彻党的教育方针，我们的教育教学要面向全体学生，让每个人学生成才，我们的教育是为了一切学生，是为了学生的一切，我们教育教学必须是大面积的丰收，辅导后进生的意义不亚于辅导一个优等生，后进生有着很大的升值空间，任何一个学生通过适合的教育教学都可以成才，放弃后进生而不顾，是我们教师严重失职，这也是我们作为教师的底线职业道德。
后进生的进步可以有力鞭策优生和中等生，可以给优生和中等生心理很大的震撼，有着鲜明的对照，更能够驱动优生和中等生的内心动力。后进生大多是由于没有摸索出自己的学习方法，学习始终在门外兜圈子，没有入围，教师只要全方位分析后进生的学情，科学施教，循循善诱辅导，他们就会找到正确的学习方法，同时在老师的辅导下可以学会自主学习，做学习的主人。后进生升值的空间很大，后进生的学习潜力就是地下的煤层，煤层开采越深采煤量就越大。学生的智力开发越充分，学生的进步就越大，学生就在老师指点下学会阅读、学会写作、学会自行制定学习计划，感悟语言的奥妙。从我们教师的业务能力的发展来看，后进生更是需要我们过硬的业务能力，全方位解读学生，设定教学参数，把设计参数有机地结合在一起，寻找最佳的结合点，实施教学，不断地优化我们的教学方案，不断趋于成熟、完善。
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二、后进生学习语文存在的问题及解决方法
后进生问题肯定很多，我们必须做到个案分析，每个后进生存在的问题是千差万别的，我们必须做到因材施教，发现学生的闪光点。我们来分析一下学习后进的原因：
1.课前不预习，听课效率低。后进生很多由于贪玩，根本不预习新课，听课没有目标，不知到哪是重点，哪是难点，陷入了一片盲区，比较被动。我在辅导后进生功课时，首先告诉他们下节课讲什么内容，先预习课文，把不认识的字词划出来，通过查字典、词典把他们的音形义弄清楚，排除阅读障碍，初步阅读课文，看看课文写了什么，怎么写的，做到心中有数，然后有针对性地听老师讲课。
2.不喜欢阅读。认为读书费劲，只满足于阅读课本，我们的课本就相当于教给阅读的方法，仅凭课本无法提高学生的语文能力，要把课堂上老师的教给的阅读方法运用到课外阅读中去，从而提高语言的运用能力。阅读是语文教学的黄金地带，可以衔接语文基础知识与写作，深化、活化语文基础知识，为写作打下坚实的基础，后进生阅读面窄，思维受到局限，视野狭窄，享受不到语文的学习乐趣，造成语文成绩差。我在教学中多方摸索，我常常在新课结束后的五分钟，给学生渲染课外书中情景，激发学生课外阅读的欲望，学生慢慢乐于阅读。
三、激发学习语文的兴趣
兴趣就是最好的老师，兴趣可以使后进生克服胆怯的心理，排除外界的消极干扰，把心智活动聚焦在学习的目标上，形成注意力的合理分配，开发学生的潜能，让学生学得积极主动，享受学习的乐趣，升华心灵品质。
1.猜想阅读法。什么叫猜读法呢？就是学生看到课文的题目后，一般不要求学生马上阅读，而是看到文章的题目后，要求学生分析一下文章的体裁，文章大概写什么内容，怎样写，怎样立意，怎样表达文章主题，要求学生在大脑中有个猜想，然后再阅读课文。因为学生事先思考过，所以在阅读中不断把自己思维与课文中的内容对比，产生质疑，不断地修正自己的思维，课文内容就会深深地烙印在学生的记忆深处，学生对自己猜想的内容如果与课文的内容吻合，学生十分兴奋，有一种成功的喜悦感。这个步骤完成后，学生自己凭借手中的工具书找出生字、生词和关键句子，弄清字音、字义，在讲解时讲讲文章章法、表达手法，掌握文章要素，提高对文章的有效阅读。
2.写作从写话开始。后进生的书面表达能力差，一开始就教学写一篇作文难度很大，会使学生产生一种畏难情绪，为了缓解这种压力，给学生宽松的写作心态，让学生释放内心的压力，我教学生每天根据自己的学情写几句话，每句话要富有连贯性和逻辑性，抽晨读时间向全班朗读，全班学生通过听、评、议，老师再加以修正，优化语言的表达，句子得到优化后，学生记录在习作本上，并对写得好的学生给予及时的鼓励和表扬，旨在让其鼓足写作的勇气和信心。一个星期后要求学生将平时写的话通过起承转合的加工，连贯成篇，学生由于平时有材料，很快地完成习作，思想的火花不断地闪烁出来，学生从教学实践中感悟创作的过程，觉得轻松愉快，消除了写作的畏难情绪，坚定了写作的信心，激发了写作的兴趣，自己写不好的句子去阅读、问老师、问同学，不断地积累表达技巧，不断地走向成熟。
总之，后进生语文教学涉及因素很多，我们必须全面分析各个因素，分清主要因素和次要因素，逐步解决后进生存在的问题，后进生教学就会取得突破性的进展。
论文作者:叶西
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
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