甘肃省灵台县第二中学 744404
摘 要：甘肃省灵台县第二中学这几年大力推行素质教育，同时也得到了广大地理教师的普遍认同，但由于各人基础不同，在具体实施时采取的方法也各异，要真正实现素质教育，必然要经历一个复杂的由宏观到微观的过程，否则，素质教育将流于形式。本文通过教师理论水平的提高、教育观念的转变、教育素质的提高、教材在教学中的地位及教育教学方式的改变等方面阐述了地理教学与素质教育的关系。
关键词：素质教育 地理教学 教师地位
素质教育是21世纪教育发展的重要课题。摆脱”应试教育”的束缚，实施素质教育，是当前我国教育改革的基本任务。地理教学中培养学生广阔的视野、开放的教育观念和创新精神是非常必要的，其在国民素质教育中的作用是必不可少的，事关国家民族的存亡。
一、培养兴趣是提高地理教学质量的关键。
古人云“兴趣是最好的老师”，不管是学什么科目，只要对其有了兴趣，那么即使是再难学的科目也会有攻破困难的决心，鼓励自身一步一步地往前进。但是兴趣也并不是说培养就可以培养出来的，还需要教师一点一点地引导，以及学生自身对于地理看法的转变。我们知道高中地理不同于初中地理的学习，所涉及到的方面很广，需要了解的知识也很多，给出一张图，就需要学生从图中看出该地区的建设、经济发展等等。而这些往往一下子就击溃了学生想要学好地理的决心。因此，兴趣很重要。首先，可以培养自己对地理的看法。地理不是简单而枯燥的读图、看图，而是学好地理益处多多。比如，可以先从身边的事情出发，培养自己看天气预报的习惯，当主持人在进行广播时可以适当地联想自己学的地理知识；看电视的时候不要沉醉于泡沫电视剧中，可以将遥控器转到“世界地理频道”，在欣赏世界大好河山的同时，阅历也会得到进一步的增长，还可以时刻联想到地理课本的一些知识点。其次，要联系生活实际，留心观察身边事物，增加地理的趣味性。地理学科的学习并不是脱离于我们的生活实际的，实则和我们息息相关。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在观察每一次的太阳东升西落时，可以联想到每个季节的昼夜更替及时间长短；晚上的云多少，关系到夜间温度的高低；学习了大气环境后，就可以利用大气自身的逆辐射具有保湿的作用运用到生活实际中，可以防霜冻。不怕地理难学，就怕自身对地理没有兴趣；没有了兴趣的指引，学习任何一门学科都会感到吃力。因此，地理兴趣的培养很重要，其是提高高中地理教学质量的关键。
二、做好备课工作，以教材为依据设计探究性问题引入新课。
教师在进行高中地理教学前，首先需要做好课前准备工作，做好新课的备课工作，熟读教材，了解课堂教学的目标，掌握地理教材中的知识点以及教学的重难点，以教材为依据设计相应的探究性问题引入新课。传统的教学模式下，教师在进行高中地理课堂教学时往往采用直接讲述知识的教学方式引入新课。这种直接灌输的教学方式不但不利于学生创造性思维的培养，还不利于学生学习能力的培养，在很大程度上阻碍了学生探究性学习能力的锻炼。以教材为依据设计探究性问题引入新课，不但能够很好地活跃高中地理课堂教学的氛围，还有利于激发学生的探究欲望，提高学生在新课学习过程中的积极性，从而提高课堂教学效率。例如，教师在进行“地球的运动”的教学时，可以结合这一节的教学目标——“使学生理解由于太阳直射点的变化所带来的昼夜长短变化的全球分布规律和正午太阳高度变化的全球分布规律”来设计相应的探究性问题，如:“太阳直射点的移动规律给地球自然环境带来了什么样的影响呢?”从而导入新课。
三、结合生活实际，贴近自然构建高中地理探究式教学情境。
许多学生在进行高中地理学习时，往往会认为高中地理知识点过多，而且许多知识记忆性较强，离自己的生活实际较远，导致许多学生对于高中地理知识的学习存在一定的畏惧感，缺乏高中地理学习的兴趣。造成这一现象的主要原因是教师在进行高中地理课堂教学时往往缺乏趣味性，高中地理教学与实际生活较远，产生了知识与应用的脱节。所以大部分学生在进行高中地理学习时往往采用死记硬背的方式，导致学生对高中地理知识点记忆不强，常常出现记不清、记不全的现象，从而在一定程度上降低了学生对高中地理学习的效率，不利于学生高中地理成绩的提高。因此，教师在进行高中地理课堂教学时，可以将高中地理知识与实际应用相结合，构建探究式教学情境，从而加强学生对地理知识的理解，提高学生的学习效率。
四、加强教师指导，在探究式教学过程中发挥教师主导作用。
探究式教学过程的学习主体是学生，然而学生由于其知识水平有限，受到各方面的制约，在进行探究式学习的过程中往往会缺乏方向性、缺乏目标性，导致探究式学习过于盲目，效率过低。这一问题也是许多教师在进行探究式教学过程中常常遇到的。造成这一现象的主要原因就是教师在进行探究式教学时往往过于“注重”学生的主体地位，而忽视了教师的引导作用。因此，教师在高中地理教学中运用探究式教学模式时，一定要加强教师对学生探究性学习的指导，充分发挥教师在教学过程中的引导作用。
总之，高中地理教学中，培养学生的读图能力至关重要，教师要在教学实践中培养学生的用图习惯，通过基础知识、基本技能的教授和合理的读图、绘图训练，全面提高学生的读图能力和地理学习能力，从而提高高中地理教学质量。
论文作者:王志军
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第189期
论文发表时间:2016/5/10
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