陈永鸿 贵州省黔西南布依族苗族自治州兴仁县第三小学 562300
【摘要】小学时期是培养学生拥有良好品格和观念的重要时期，在进行小学语文教学的过程中，不仅要注重对于学生进行知识的传授，还应该注重审美观念的正确培养。新课改以来，审美教育已经成为重要的教学内容，小学语文是培养学生审美观念的重要学科，其具有非常高的实用性和审美性，能够让学生在生活中善于发现美和塑造美。进而提高学生的审美观念和欣赏美的能力，不断增强小学生的综合素质。
【关键词】小学语文；审美教育；实施方式
中图分类号：G623.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）09-119-01
引言：语文教师在进行小学语文教学的过程中，可以不断的培养学生拥有健康的情感和高尚的品德。在对语文课本中的一些课文进行讲解的过程中，能够让学生感受到作者的高超的写作技巧，体会作者的语言运用方式，将学生带入优美的意境中，从中感受美、体会美。审美教育与小学语文教学是密不可分的，下面就具体讲述在小学语文教学中审美教育的具体实施方式：
一、朗读优美的文章
朗读时学生学习语文的重要开始，通过朗读可以使学生增强阅读能力，是审美教育的开端。教师通过让学生朗读优美的文章，可以引导学生体会优美的句子，要求学生要有感情的进行朗读，注重声音、韵律、情感的结合，然后进行反复的朗读，这样学生才能融入佳境。教师可以首先为学生朗读一遍文章，然后学生一起进行朗读，还可以选择班级中某一位同学进行单独朗诵，也可以将班级内学生划分成若干小组，进行课文朗读。有条件的学校可以选择一些优美的音乐磁带，在学生朗读时进行配乐。教师可以从语言文字入手，组织学生读，一方面在语境中学习掌握生字词，另一方面使学生获得语言的畅达美感，引导学生正确理解文章的思想内容，把握作者的感情脉搏，从而在思想感情上与作者产生共鸣，产生审美效果。教学时有目的地采用多种形式指导学生反复诵读课文，学生会情不自禁地被课文所吸引，体验美的情趣，受到思想情感的熏陶和教育。
二、展开想象，创设情境
在小学语文教学中，教师若能在教学中创设审美情境，充分发挥语文教学的感染力，充分激情地教学，就容易激起学生美的感受和学习的热情。利用这些特点，精心创设教学情境，或展示美的画面，或播放动听的音乐，或生动形象的表演，或绘声绘色的描述，或利用丰富多样的现代化教学手段，一下子就将学生带入特定的情境之中，不仅让学生得到美的熏陶，也为进一步学习课文奠定了基调。教师可针对不同题材的课文采取不同的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如对教材中写景状物的文章要通过朗读，讲解，并配以图片、幻灯片、课件、录像来引导学生看、听、想，体会作者的写作深意和文章的艺术特点，从而感受祖国山河的自然美。
三、渲染气氛，产生共鸣
对于小学语文教材中那些情感因素特别强烈的课文，如果能通过渲染气氛的方法来进行审美教育，学生从中体会的情感将更直接有力，所受到的教育感染也会更强烈持久。如课文《十里长街送总理》，教师除了必要的讲解外，最好能渲染出一个切合课文气氛的课堂气氛。教师可以播放沉重的哀乐，在哀乐声中，教师用沉痛的语言向小学生们叙说总理逝世的时间及课文描写的内容，这样，一个肃穆、庄严、凝重的气氛就渲染出来了，学生们仿佛被带回到了课文的情景中，能够设身处地地体味文中的情感和美的内涵，学生眼前的文字符号就会变成充满激情的语言，使人有身临其境之感，并受到审美形象的深深感染，从而得到美的享受。
四、深入情节，体味情感美
文学作品中那些真善美的情感和思想，会像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”，起到潜移默化的美的教育作用。如《爱之链》一文，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。在教学过程中，引导学生从乔伊和他妻子的动作、神态描写中，体会人物的内心世界，启发学生抓住关键词句，进行反复朗读与仔细鉴赏，感悟人物乐于助人的优秀品质，体味一幅幅生动感人的画面。最后要求他们联系自己的生活体验及生活实例，细心揣摩，反复体味文章的情感美。这样就可以使他们产生情感共鸣，抓住人物形象，并深刻体验文中表现出来的特有情感，从而使学生的审美鉴赏能力跃上一个新的台阶。
五、回归自然，挖掘生活美
语文教师不仅仅要在课堂中融入审美情趣，让学生发现美；我们还要让学生到大自然中去，用心灵感悟，让他们都拥有发现美的“慧眼”。实际上美的东西像空气一样包围着受教育者，让他们在不知不觉中都会自觉自愿的去感受、体会，从而心甘情愿接受教育，自然的陶冶就是美育的基本途径之一，学生可以从大自然的怀抱中感受无限的情趣，所以将学生带进自然界的乐园，结合课文的学习，去感受、去体验、去发现自然界的美，不失为培养审美情趣的一种方法，这样使学生心灵得到净化，使美的情操得到升华。
结束语：在进行小学语文教学的过程中，要合理有效的融入审美教育，这将是我国教育事业长期坚持的一项方针，通过审美教育，可以有效促进学生身心健康的发展，提高学生的人格素养和品德，使学生拥有正确的审美观念，作为小学语文教师也应该不断提高自身的审美能力和知识水平，力争与学生们共同进步，进而为我国的教育事业做贡献。
论文作者:陈永鸿
论文发表刊物:《中国教师》2018年9月刊
论文发表时间:2018/7/18
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