关键词：小学数学；教育；独立思考能力；培养
导言
独立思考能力是学生认识问题到解决问题的过程，同时也有利于学生提高学习效率和学习质量。学生对独立思考能力的拥有，就会减少对教师的依赖，增加其对学习的兴趣。思考能力的培养是一个漫长的过程，需要教师不断的进行引导，加强学生对问题的独立思考能力，帮助学生树立起独立思考的意识。学生独立思考能力的培养能够促进学生解决问题的能力，也能够帮助学生养成良好的学习习惯。独立思考能力的养成会对学生在接下来的课程学习和人生道路有很重要的作用，为学生的发展打下坚实的基础。
1小学数学教育中培养学生独立思考能力的现状
1.1受传统教育模式的影响较大
新课标教学理念明确指出，在教学中应重视和突出学生的主体地位，以学生发展为中心，引导学生主动思考自主学习。但在实际的教学中，老师的教学深受传统教育模式的影响，在素质教育的背景下沿用的是“满堂灌”的传统教学模式，老师在台上大讲特讲，学生只能在台下机械地接受。这种单向传输信息的方式使得师生之间缺少交流和互动，剥夺了学生思考和探究的机会，导致学生比较依赖老师而没有自主思维，思维模式被禁锢，难以得到创新和发展，将来难以适应社会发展的需求。而且“满堂灌”的教学模式会使得课堂教学变得枯燥、乏味，再加上数学知识本来就比较抽象，就很难激发学生学习的兴趣，更别说更深层次的独立思考和自主学习了。
1.2教学理念落后
什么样的教学理念决定了什么样的教学模式，虽然我国新课标的教学理念提出要重视学生的素质和能力的培养，但在实际教学中，很多学校和老师的教学理念一时难以转变过来，老师还是比较重视学生的成绩、关注学校的升学率，因此，将成绩考核作为考量学生的重要标准。在这样的教学理念下，老师将更多的时间放在课本基础知识教学中，利用题海战术培养学生的应试能力，利用各种题型加强学生的记忆而非引导学生多元化思考，这样就导致培养学生独立思考能力的时间大大减少，甚至没有时间去培养学生的独立思考能力。对于学生来说，在上了一天的课之后，放学回家还要面对大量的家庭作业，在这样沉重的学习压力之下，学生很容易学习疲劳，更多的是应付作业而很难去主动学习，很难树立独立思考的意识，也就难以养成独立思考的习惯和能力。
1.3教学方法单一
小学生正处于身心成长阶段，对新鲜事物有着强烈好奇心和探索欲，在学习中也是如此，但小学生的自制力差，很容易受外界环境的影响，学习热情难以持久，如果老师能够有效的激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，就很容易引导学生主动思考，从而促进学生独立思考能力的养成。但很多老师却忽略了小学生年龄阶段的特征，他们只是按照教学任务进行教学，言传口教，却对学生的实际情况缺乏了解，也不懂得从学生的成长需求出发创新教学方法，这样的教学对学生缺少吸引力，学生就难以主动参与到教学过程中，学生对课堂的参与度低，培养独立思考能力的机会也就大大降低。
2小学数学教育中独立思考能力的培养措施
2.1创设教学环境，让学生敢于质疑
环境对于培养学生的质疑能力起着重要的作用，因此教师要从心理环境和教学环境两方面出发，营造出和谐宽松的环境，让学生敢于敞开自己的心扉。
2.1.1课堂环境要宽松
要让学生变得敢于质疑，使得质疑的氛围充满课堂，让学生知道自己和教师一样有提出问题的权利。由于学生的认知差异，在提出质疑的时候，往往很难问到关键点和要害。这时，教师要正向地鼓励学生，让学生可以消除自己内心的恐惧，要敢于提出内心的疑问。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果学生没办法自主地发现并提出问题或者提出的问题对认知知识没有关键作用，教师要主动变换自己的角色，站在学生的角度，提出关键的问题点，让学生发现问题和提出问题的环境更加和谐和宽松。教师对学生的信心、尊重、包容和鼓励也要通过动作和语言等细节自然地流露。
2.1.2营造出和谐的心理环境
这里所说的心理环境实质上是指学生的心理安全与自由，罗杰斯曾对此提出过观点，大意为只有在安全与自由的心理条件下才可以进行创造活动，即好的心理环境是创造活动的基础。它们又是有递进关系的，有了安全的心理才会催生自由的心理，也才会让学生激发创造性。只有和谐的师生关系才能让教育活动顺利进行，而和谐的师生关系必然要体现尊重与平等，这就要求教师要平等地对待每一名学生，不能忽视任何一名学生，比如，在回答学生的提问时要通过点头、微笑去积极地回应他们，这样在教育学生认真聆听别人提问的同时，允许他们各抒己见，使每一名学生在课堂上讨论问题时变得更加愉快，进而才能在一种平等的、心理安全的环境中提出疑问并且促进他们的思考。
2.2创造环境，让学生在提出疑问中感到快乐
学习的主体是学生，学习好数学需要学生和教师协同，学生要用所学的知识去在日常生活中进行相关的运用，教师需要去做的是为学生创造相应的情景，引导和帮助学生提出心中的疑问，从而实现再创造的一种教学模式。因此在教学过程中，教师要为学生创造出一定的环境，这种环境要和所要授课的知识相匹配，带领学生自觉地把兴趣倾注在新的知识背景当中，进一步激发出学生对于学习的乐趣和内心对知识的渴望，让学生因质疑体会到快乐。在教学的过程中，教师要创新自己的授课方式，可以运用做游戏、讲故事等有趣的方式牵引出一些新奇的设疑题，制造认知冲突，把原本抽象的数学知识运用生动的形式表现出来，从而让学生在通俗有趣的情境中更容易去认知，自觉地置身于探索疑难问题的情境中。
2.3教给方法，让学生有“疑”可质
从心理学角度出发，教师要善于利用学生的好奇心这一天性，从小培养他们提出质疑的方法，让学生学会提问，能问出问题的关键点。教师要起到良好的示范效应。学生的一切活动都是从模仿开始的，质疑也是如此。教师要教给学生提问需要注意的环节。在课堂教学的过程中，教师要教给学生们正确的提问方法，使学生们不仅敢于提问并且提问的有意义，比如，根据生活实际提问、通过故事或者案例提问、反复提问。
2.4要正确解答疑问，认准根本出发点
疑难是学生暂时无法理解，没有能力去处理的。提出疑问并且解决疑问，对于学生而言就是一个很大的进步。提出质疑只是手段，让学生解除疑问才是我们的目的。对于学生的疑问不予解决，或者解决的方法不正确，都会对后期学生提出疑问的过程产生消极影响。对于学生的质疑不可草草了结，要三思而后行。要不受课堂45分钟的时间局限，因疑引疑，设新疑，释质疑，会收到比完成几道作业题更美妙的教学效果。在质疑过程中有以下几个问题需要注意：
2.4.1时间控制
一是学生质疑的时间选择，要在讲新的知识过程中和讲述完毕后，让学生来积极地质疑；二是质疑的时候不可以过于催促，要让学生有充分的时间去考虑和提问，才能让学生充分发现问题；三是不要拘泥于原有的教学程序，要敢于突破既有的教学流程；四是要留出足够的时间，让学生能够提出疑问并且也能解决心中的疑问，避免让质疑变成一种流程和形式。
2.4.2对象控制
质疑问难要兼顾班级内的全部学生，为促进学习要着重针对差生。因为这部分学生内心比较自卑和恐惧，听不懂，难于开口，就会让疑难越积越多。
3结束语
总之，独立思考能力的培养不是一朝一夕的事，它需要学生、老师以及家长的共同努力。在当今时代，我们所需要的人才是综合性的人才，因此，除了学习能力以外，思考能力，特别是独立思考的能力也尤为关键。希望相关人士通过本篇文章，早日意识到独立思考的重要性。
参考文献
[1]刘声桂.小学数学教育中独立思考能力养成对策[J].读与写(教育教学刊),2017(02):186.
［2］单丽辉．小学数学教学中学生质疑能力的培养［J］．学周刊，2017(35):123．
论文作者:赵春蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 能力论文; 独立思考论文; 教师论文; 环境论文; 疑问论文; 老师论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;