摘 要：在新时期的小学教育领域，情感教育所占据的教学地位十分显著。语文作为小学阶段的重点学科，同时也是实现小学生情感教育的重要载体，其中所包含的情感内涵，对促进学生情感共鸣、提高学生品德修养具有重要意义。鉴于此，本文主要围绕情感教育在小学语文教学中的合理渗透展开有效分析。
关键词：小学语文 课堂教学 情感教育
新课标明确指出，语文教师在组织教学活动时，不仅要注重基础知识渗透与讲解，同时也要重点加强情感教育的合理渗透，让学生能够深入理解课程中包含的情感内涵，引起学生的情感共鸣。因此，语文教师在组织教学活动时，需要重点对课堂环境以及教学方法进行创新，从而为实现学生情感教育提供便利条件。
一、营造良好的师生关系
在语文课堂上，师生之间的关系，在很大程度上决定着学生的语文学习态度以及学习质量，同时对于学生的情感品质建设，也具有重要的影响意义。因此，语文教师在组织教学活动时，需要侧重于师生关系的合理构建。在课堂上，语文教师需要保持自身形象，以亲近、友好的教师形象，组织语文课堂教学活动，能够提高学生对课堂活动的认可度。同时，语文教师需要改变传统师讲生听的教学模式，而要根据具体的教学进度，与学生之间进行科学、合理的互动。在师生互动的过程中，激发学生的情感意识，加强学生的情感共鸣程度。
比如说，教师在进行《幸福是什么》课堂教学时，可以与学生一起联系自身生活实际，谈谈自身对幸福的定义与理解。让学生在课程学习的过程中，能够对生活形成正确思想认知，让学生能够切实体会到幸福的含义，从而更加珍惜现在的生活，培养学生形成积极、健康的生活态度。
二、创建趣味的课堂情境
在语文课堂上，教师需要合理构建课堂情境，将课程内容通过十分生动的形式，呈现给学生。让学生在情境引导和气氛的渲染下，对课程中包含的情感内涵加以认知与理解，增强学生的情感体验与感悟。
比如说，教师在进行《桂林山水》课堂教学时，可以利用多媒体，将桂林山水真实的景观与风景图片，或者生动的视频，呈现给学生。引导学生在直观的情境下，进行想象与联想，让学生对文本内容加深理解。同时也能够促使学生建立起对自然环境的热爱之情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师在构建课程情境的过程中，可以联系生活实际，将家乡中的风景，以视频的方式呈现到语文课堂上，让学生通过直观体验和深入学习，对家乡对自然产生强烈的喜爱之情，从而丰富学生的文化内涵，增强学生的情感体验。
三、组织小组情感话题讨论
在语文课堂上，教师需要鼓励学生积极参与到小组讨论活动当中。引导学生通过小组合作的方式，对文本内容中的情感话题进行讨论和交流。让学生通过探讨和交流，加深对课程内容的理解，同时也能够在情感上实现有效的共鸣，有助于学生品德素养的进一步建设。比如说，教师在进行《将相和》课堂教学时，可以引导学生以小组为单位，就文本中主人公所呈现的行为品格进行分析，并联系生活实际，谈谈自身所具有的情感感悟和体验。
例如，学生可以通过小组合作探究，对廉颇知错就改的精神，以及蔺相如宽容大度的品格进行互动，并围绕在现实生活中如何做一个有修养的人进行探讨。促使学生在深入掌握文本内容的同时，对其中所蕴含的情感内涵也能够加深理解。
四、组织丰富的情感实践活动
在小学语文教学领域，语文教师需要积极组织情感实践活动，让学生在实践过程中，增强情感体验，从而实现小学生思想观、价值观的有效培养。首先，教师可以围绕文本内容组织主题演讲或者辩论活动。让学生在实践过程中，对文本内容加深理解。比如说，教师可以引导学生以《地震中的父与子》为例，就其中所蕴含的父子之间的情感作为主题，鼓励学生进行有感情的演讲，促使学生在演讲过程中，加深对父爱的认知与体会。以便学生在今后的成长和生活中，能够更加体谅父亲。同时，语文教师可以根据课程内容，组织趣味的戏剧表演、诗词鉴赏等活动，让学生在丰富的实践活动中，深入体会文化内涵，加深学生情感认知与理解。
比如说，教师可以鼓励学生围绕《将相和》进行戏剧表演，从而深入体会优秀的行为品格内涵。或者，教师可以组织小学生参与古诗鉴赏交流活动。让学生在活动期间，对诗词中所蕴含的传统文化内涵加深理解，促使学生积极学习传统文化，规范自身品德修养，促使小学生成为一个有道德、有修养的人。
综上，在小学阶段，语文是一门极具情感内涵的学科。教师在组织语文教学活动时，合理渗透情感教育，有助于学生行为品格的规范建设。因此，语文教师需要合理构建师生关系、课堂情境，组织小组讨论以及实践活动，进一步提升学生品德素养，以语文为载体，实现小学生的素质教育。
参考文献
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[2]庄少云 如何在小学语文教学中渗透情感教育[J].当代教研论丛，2018，（10），54。
[3]刘冬香 论情感教育在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2018，4，（11），93。
论文作者:马维良
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第359期
论文发表时间:2019/4/22
标签：情感论文; 学生论文; 组织论文; 教师论文; 内涵论文; 语文教师论文; 情境论文; 《中小学教育》2019年第359期论文;