山东省烟台信息工程学校 261417
摘 要：文字录入技能是每个计算机应用专业学生必须学好、学精、学熟的一门高实用性课程，也是学生走上工作岗位所必备的一项技能。但因文录课在实训课中学习内容比较单一，练习过程相对枯燥，很难激发学生的练习兴趣。我校行动感悟教学模式的运用有效地解决了这一难题，在实际教学中取得了很好的效果。
关键词：行动感悟 学习兴趣 高效课堂
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，……”随着我校行动感悟教学模式的深入推进，它在课堂教学中发挥的积极作用日益显现，尤其在提高学生合作能力、自主学习能力，提高课堂实效等方面体现出无以比拟的作用与优势，实践证明它是最适合职业学校特点的一种教学模式。
一、精心设计学习任务，提高学生学习的积极性
课堂教学能否取得实效,达到预期的效果,学习任务的设计是关键。二年级文录练习的重点是文章的录入，为使学生提高学习兴趣，在任务内容的选择上我注重联系学生的实际生活和所学专业，充分考虑了学生的年龄特点和喜好，尽量选一些故事性强，充满正能量的文章。
比如《你陪我长大，我陪你变老》、《青春想出彩需要靠奋斗》、《抓住机遇感谢身边的懒人》等，一节课一换，保持新鲜感，让学生在练习的过程中既掌握了技能又提高了素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在任务的难度上遵循由浅入深的原则，第一节课提供电子文章，让学生使用打字软件进行练习测试，第二节下发纸质文章，提高难度，让学生用Word软件录入，课前把文章分成10～15个小段落，每个段落标注相应的分数，测试完后记录学生录入的时间和段落数，再换算成最后得分。整体任务的设计充满趣味性和挑战性，学生的兴趣十分高涨，收到了较好的教学效果。
二、注重学生自我探究，为合作学习奠定基础
恰当的时机是小组合作的有效保证,自我探究是合作学习的前提。在上课的过程中我发现，学生每接到一个任务时，都会不加思考，迫不及待地进行录入，而这样做不仅没提高效率，反而出现了两方面的弊端。
1.学生因不了解内容，看一个字词录一个，大大增加了看的频率，从而影响了录入速度。
2.遇到疑难字时，因错过最佳合作学习的时机，要么影响别的同学练习，要么选择一跳而过，问题得不到根本上的解决。针对这种现象，每次下发一个任务，我都会要求学生用2分钟的时间快速浏览文章内容，掌握文章大意，做到心中有数，同时标出不认识的疑难字词，通过组内或大家一起探讨解决后再进行下一步的录入练习。
实践证明，有效的自我探究不仅为合作学习奠定了良好的基础，同时也大大提高了课堂效率。
三、合理运用小组合作，营造良好的学习氛围
因学生基础和学习状态有差异，录入水平参差不齐，针对这种情况，在练习过程中，主要以三个人为一组开展学习活动，推行“兵教兵”、“兵练兵”的学习方式，让基础薄弱的同学在实践中得到帮助，增强他们学习的信心；同时每个学习阶段组织小组推荐优秀代表一名进行现场录入展示，分享经验；在“成果检测”阶段，主要以大组为单位进行，要求组中人人都参与，每测试一次记录一次成绩并公布录入情况，让学生了解自己目前所处的位置，对比近两次成绩的差异，锁定要超越的个人目标和小组目标。通过小组内，小组间两种合作的形式比速度，比进步，比成绩，努力营造学、比、赶、超的学习氛围，充分激发所有学生的潜能，确保人人有进步，节节有收获。
四、评价肯定学生的内在潜力，激发学生的学习热情
课堂评价的准则是“不求人人成功，但求人人进步”。课堂学习评价主要采用了过程考核与目标考核相结合，灵活运用多种评价方式的形式，让学生既重视结果又重视过程。另外，充分关注学生的个体差异，分层次制定标准，以激励为主。在巡视课堂和督查过程中，对速度快、练习认真的学生我会及时表扬，对稍弱的学生，练习中只要用心了，哪怕只有点滴进步，我也会加以鼓励，更多地关注他们。为让每个学生都能感受到成功的快乐，获得长足的进步，根据学生合作学习、练习测试情况，设立了“打字明星奖”、“最佳合作奖”、“共同进步奖”、“最具潜力奖”等，得到荣誉的小组和同学可优先推荐参加本月技能标兵和优胜小组的评选，期末汇总纳入总评成绩。以多种形式帮助学生树立目标，增强自信，提高竞争意识，激发上进心。
五、引导学生反思感悟，提高技能和素养
反思感悟是一种积极的探索活动和富有个性化的创新精神，是高效的学习方法，最佳的纠错手段。在文录课的课堂教学中，结合不同的学习内容和每次练习测试情况，我都会及时引导学生进行反思感悟，进行阶段性的总结，确立新的目标，同时针对自己的实际情况，查找不足，对症下药，从而个个击破，最大程度地提高课堂效率，引导学生在行动中感悟道理，收获知识、技能和素养。
参考文献
[1]戴士弘 职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007。
[2]刘邦祥 试论职业教育中的行动导向教学[J].职教论坛，2006。
论文作者:张丽丽
论文发表刊物:《素质教育》2017年1月总第226期
论文发表时间:2017/3/15
标签：学生论文; 小组论文; 课堂论文; 技能论文; 合作学习论文; 文章论文; 测试论文; 《素质教育》2017年1月总第226期论文;