《爸爸的花儿落了》选点突破例谈，本文主要内容关键词为：落了论文,花儿论文,选点论文,爸爸论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《爸爸的花儿落了》是林海音小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。人教版、苏教版初中语文教材均节选了这部分。应该说，这是一篇长文，教学中存在一个“短教”的问题，如果选择“短教”，势必就要考虑如何选点的问题，我认为有这样四种办法可供参考。
一、以“事”为点突破
小说写了“小时挨打”“逼我汇款”“毕业典礼”三件事，以“毕业典礼”前后发生的事情为主线，插叙了另外两件事。小说基本情节是这样的：开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。
我们可以以情节为突破口，设计这样几个问题：1.这篇小说写了英子与爸爸之间的哪几件事？按时间顺序一一列出。2.这几件事分别表现了爸爸对我怎样的态度？从中可以看出爸爸希望我有一个怎样的人生态度？3.其中哪件事最感人，哪些描写感人至深？
这三个问题是层层递进的，第一个问题是对小说内容的梳理；按时间顺序列出，又能体会到小说的插叙手法；在这几个故事中，学生还能体会到“毕业典礼”是贯穿始终的情节。第二个问题的设计是对故事典型性的把握，“小时挨打”表面上看是爸爸不希望“我”赖床迟到，实际上是爸爸希望我从小能克服一切困难，去“闯练，闯练”。“逼我汇款”更是爸爸要我实践“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”这一观点。在“毕业典礼”这一情节中，爸爸因病无法参加我的毕业典礼，但“我”“很害怕”，“我”说“你在台底下，我上台说话就不发慌了”。爸爸还是那句话：“不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这三件事都贯穿着爸爸的一个教子理念：让孩子从小就“闯练”。这何尝不是爸爸留给女儿的最宝贵的一份精神财富？而第三个问题，则是要深入文本去体会爸爸的深情。
二、以“爸爸”这一形象为点突破
爸爸是这篇小说的主人公，表面上很严厉，但实际上却充满爱心。他时时盼望着“我”长大，鼓励“我”要坚强：“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。这样一位严厉而又慈爱、质朴的爸爸形象时常让读者动容，讨论这个形象，能把握小说的主旨。我们可以设计这样三个问题：1.小说写了爸爸的哪几件事？2.从中可以看出爸爸是一个怎样的人？3.说说爸爸对于“我”能“长大了”的影响。
这三个问题的核心是关于爸爸的细节，如爸爸打“我”后允许我坐车、送夹袄、“又拿出两个铜板来给我”等细节，真实感人。爸爸性格的另一面，很值得玩味。
三、以“花”为点突破
这篇小说有一个意象性的描写，就是始终贯穿了“花”，爸爸的一生都与“花”连在一起，小说开头写道：“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！’”小说的中间写道：“爸爸是多么喜欢花。……他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。”小说的末尾写道：“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴……看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。”
这些描写可以看做小说的另一条线索，假如抽掉小说中所有关于花的描写，小说的生命力与感染力将会大受影响。爸爸身体健康时，花开得挺旺；爸爸辞世时，“爸爸的花儿落了”。生命如花，纵使多情而美丽，也会无奈地凋谢，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。还有一种理解就是“借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐协调地发展”。(张百栋《双线并行，交相生辉》)题目中就有花——“爸爸的花儿落了”，语带双关，既实指爸爸种的夹竹桃的垂落，又象征禀性爱花的爸爸的辞世。含而不露，哀而不伤。那么以“花”为突破口，应该是种不错的选择。因此可以设计这样几个问题：1.画出文中描写花的句子。2.体会文中几处关于花的描写，从中可以看出爸爸怎样的性格特点。3.说说题目“爸爸的花儿落了”的含义。
四、以“小说的儿童视角”为点突破
儿童视角指“小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，小说的叙述调子、姿态、结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童的叙事角度”。(吴晓东等《现代小说研究的诗学视阈》)《爸爸的花儿落了》这篇小说以小英子的童年为素材，通过儿童之口来讲述人生故事。儿童性格的天真及思想的单纯使文章的叙述话语有了特殊的“可感性”，从中我们可以看出儿童对事物的认识以及思想的变化。看一下这一段：
爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。”“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”
“我”要爸爸去的理由很充分：不发慌。但爸爸还是那句让“我”去闯的话。接下来“我”的一句话“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”把爸爸逼上了死胡同，多么富有儿童的性格，透过这样的儿童眼光，自然就清除了覆盖在现实生活表层的谎言和虚伪，呈现出了生活本身毛茸茸的原生态。这显然与以成人视角构筑的文学世界有了某种疏离，一种儿童式的鲜明和不经意间的深刻，从对这复杂现实的稚气把握中透露出来。(王黎《儿童视角的叙事学意义》)“我”的视角以及叙事话语影射出的世界是真实的，此时的“我”还没有最后完成“长大了”的蜕变，这种真实正是生命的本真状态。“我”对生命的认识在这种本真状态中显得更加真实、深刻。
这四个“点”是四个不同的角度：“事”是从小说的情节入手；“爸爸”是从小说的人物形象入手；“花”是从小说的自然环境描写入手；“儿童视角”是从小说的语言入手。角度不同，精彩一样。