陕西科技大学咸阳强华学校 陕西 咸阳 713200
摘 要：在新课改背景下，要求注重素质教育，随着教学理念与教学模式的不断创新，给学校教育带来了新的契机和挑战。思维导图是教学理念的一个重要组成部分，其可以激起学生的创造能力和想象能力，培养学生的记忆力。因为高中政治内容具有较强的综合性和逻辑性，在实际教学中，教师充分利用思维导图，并结合学生的个性特点，可以有效提升教学水平和质量。
关键词：高中政治 思维导图 策略
思维导图是由英国学者东尼·博赞在20世纪60年代开发的一种思维模式。该模式的最初设立是属于笔记方法之一，使用该方法可以快速地刺激大脑，有效提升学生的课堂学习效率。思维导图可以帮助学生在短时间内将信息传播者及自己的思考过程描述出来，通过形象的描述，知识内容的获得会更加易于理解和记忆，而且还能促进发散思维的形成，有利于学生逐渐形成完整的知识体系。
一、通过思维导图，激起学生学习兴趣
在传统教学模式中，教师作为教学的主体，对教材中的知识进行讲解，而学生只能被动地接收教师讲解的知识，对知识点进行死记硬背，从而严重影响到了学生的思维能力，降低学生对政治学习的热情，使学生对政治学习产生抗拒的心理。因此，教师需要转变自身的教学理念和教学模式，把激起学生学习兴趣作为重点，使学生可以积极主动地参与到教学活动中。思维导图属于知识的动态生成，在画思维导图时，会涉及到关键词和关键句，而且，还会运用到各种颜色的线条。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果吸引学生绘制思维导图，可以提升政治教学的趣味性，学生积极主动地参与到思维导图的绘制中，有利于其加深对知识点的理解和掌握。此外，每个学生对同一个知识点的思考角度和理解程度不同，绘制出来的思维导图也会存在一定的不同，充分展示出了每个学生的个性特点。教师可以充分利用学生的这一特点，组织学生们展示自己绘制的思维导图，相互沟通和交流，从而更好地完成教学任务。
二、通过思维导图，展现知识内在联系
例如，在讲解必修一第一单元“神奇的货币”时，在教材中把货币、外汇、信用工具分为两个小节。通过教师的讲解，学生对于货币、外汇、信用工具等相关知识有了大致的了解，但是对于货币、外汇、信用工具之间的联系不够了解，教材中也没有针对货币、外汇、信用工具之间的联系进行加深，以致于学生在学习该知识点时是独立的、分散的。这个时候，教师可以指引学生从货币的职能出发，使学生把外汇、信用工具、货币进行结合，画出思维导图。通过思维导图，把知识点通过图式化的形式把其内在联系充分展示出来，有助于学生深入理解。
三、通过思维导图，优化课堂教学效率
例如，在讲解必修一第四单元“走进社会主义市场经济”时，该节课的教学任务是使学生对社会主义市场经济基本特征进行深入理解，并使学生可以通过本节课的新知识，结合实例，可以对社会主义宏观调空优势进行说明，提升学生的辩证能力，使学生可以感受到社会主义制度的优越性，坚定社会主义信念。但是这些说法较为模式化，学生在学习时会感觉枯燥无趣，因此，教师可以把案例和思维导图进行结合，使学生有一个直观的感受与想象。教师可以结合当前热点新闻，例如苏丹江鸡蛋事件，指引学生进行思考，如何防止此类事件二次发生，组织学生进行分组讨论，并结合案例、教材内容，绘制出思维导图。通过这样的教学模式，学生就可以把案例分析和知识点进行结合，提升学生的思维能力。
四、探究导图，共享智慧
例如，我在讲解高中课本的经济生活的“神奇的货币”时，就运用了探究导图。此导图主要由学生的姓名、学号、班级、时间、学习的重难点，疑惑以及学生自己的想法组成。在本课中，学生学习的内容主要包括正确认识货币，货币的产生和作用，其中有货币的本质和基本职能，还包括信用卡、支票和外汇。学习的重难点为货币的本质——一般等价物，货币的五大基本职能，并将这五大职能运用自己的理解进行区分。教师可以安排学生在课前仔细浏览所探究的内容，通读一遍课文，在上课时，让学生小组讨论，对于本课的重难点各抒己见，之后，让小组长总结出自己小组的讨论结果，并记下讨论结果，让小组代表发言，共享智慧。最后，由老师对学生的理解进行评价和总结，指出偏离主题的内容，并加以引导和改正。通过这节课的讲解，不仅培养了学生的团结意识，而且减少了学生上课开小差的现象，使更多的学生可以融入课堂，参与课堂，跟上老师的脚步。同时提高了学生探索知识的热情，增强了学生的思维构建能力。
总之，思维导图是对系统性学习认知的直观化梳理，也是对逻辑性思维路线的直接规划。教师运用思维导图开展政治课程教学，可以为学生创造更多的思考机会，帮助学生建立系统性认知，找到解决问题的途径，从而有效提升政治课堂教学的直观性、条理性和探究性。
参考文献
[1]李靖 思维导图在高中思想政治课堂中的应用[D].菏泽学院，2013。
[2]汤晓春 高三思想政治复习课思维导图应用研究[D].上海师范大学，2014。
[3]唐利萍 思维导图在高三思想政治复习课中的应用研究[D].广西师范大学，2014。
论文作者:徐明刚
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
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