本固枝荣，崛起川南
——聚焦四川荣县教育强县实践
文 | 本刊编辑部
“事业发展，系于教育；三尺讲台，攸关未来。”全国义务教育发展均衡县、四川省基础教育课程改革先进县、四川省特殊教育先进县，这三块奖牌记录了荣县教育事业70年来始终与国家同行的脚步。它犹如一棵参天大树，深深扎根于这片土地，造福着一代代荣县人。2019年9月9日，在四川省荣县教育大会上，县委书记韩明祝回顾了70年来的发展与变迁。“从‘一穷二白办教育’到‘追赶跨越求品质’，荣县教育体系日臻完善、教育设施持续改善、师资力量不断壮大、教育改革多点开花……”
Analysis of torsional stiffness of closed rectangular SRC members in pure torsion
在优质教育资源向中心城市倾斜的情况下，县域教育如何实现底部崛起？在走向教育优质均衡发展的路上，如何寻找并培育新的动能？荣县教育人正在摸索中前行。
悠悠文脉，是荣县教育的根
教育大会上，100名模范教育工作者受到表彰，其中有年逾古稀、教过三代人的退休教师，有坚守偏远山区基点校数十年的乡村教师，有默默无闻的后勤工作人员……模范教育工作者分批次上台，每一次颁奖，掌声都经久不息，尊师重教是深植于这片土地的历史传统。“荣县教育的抓手就是办好办实师生们关心的一件件小事，为教师教书育人和荣县教育事业发展创造更好的社会环境。”县长郑小清表示。
荣县古称荣州，地处川南，南宋诗人陆游在《入荣州境》中这样描述荣县“其民简朴士甚良，千里郁为诗书乡”，这里孕育了“晚清第一词人”赵熙、“延安五老”之一吴玉章、清华大学校长邱勇等一大批杰出人才。受诗书浸润，荣县人素有崇文尚学、尊师重教的传统，始终把教育摆在优先发展的重要位置。
1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布实施，荣县实施“科教兴县”战略；1996年，荣县通过四川省“普及九年义务教育”验收，办学条件进一步改善；2012年，“全面改薄”项目实施，荣县加强教育基础设施建设，加快中小学信息化和实验室建设，“三通两平台”覆盖全县所有中小学。城乡学校硬件条件差异明显缩小，“上学难、上学贵”等热点难点问题得到有效解决，均衡发展的县域教育格局基本形成。
20世纪80年代，荣县90%以上的校舍为土木结构，大部分校舍已成危房，一到下雨天，“天上下大雨，屋内下小雨”。四五个学生共用一套课桌椅上课，一块黑板、一支粉笔、一本教案就是教师的全部，各种辅助教学用具几乎没有。
教学楼前的空地及台阶上铺满了人工草皮，树荫下的树桩桌凳是孩子们的阅读角落，宽阔的塑胶操场上孩子们正在开心地跳绳、打羽毛球。近年来，在义务教育均衡政策的推动下，位于旭阳镇的过水学校文昌基点校面貌焕然一新。
均衡发展，让每个孩子“上好学”
2017年，荣县通过“全国义务教育发展基本均衡县”的评估验收。但城乡之间、学校之间在师资配备、资源配置等方面依然存在不平衡问题，“乡村弱”和“城镇挤”的矛盾还未彻底解决。韩明祝指出，要加大城乡统筹力度，完善资金资源向农村倾斜管理办法，落实教育扶贫资助减免政策，推进城乡教育优质均衡发展，确保不让一个学生因贫失学或辍学。
凤鸣山下的荣县中学始终秉承吴玉章“品端、学粹、体健、能强”的教育思想，并将其融入学校的常规管理、思想教育、行为习惯教育和校园文化建设中；荣县玉章高中秉承吴玉章“立学为民，治学报国”的教育思想，坚持“德行玉章，真吾增能”的办学理念；荣县双石镇学校在吴玉章教育思想引领下，坚持特色化发展的办学思路，获评“四川省艺术教育特色学校”……多年来，荣县围绕打造“玉章教育”品牌，实施“一校一品”校园特色建设，凸显县域教育文化特色。
县域职业教育是我国最基层的职业教育，在促进县域经济发展中发挥着重要的作用。韩明祝指出，要优化职业教育专业设置，推动职业教育校企合作和产教融合，推进职业教育集团化发展，培养更多更好的技能型、创新型、复合型建设人才。
提到荣县教育，不得不提吴玉章。在荣县，几乎每个教育人都常常将“吴老”挂在嘴边，每所学校的办学理念中都蕴含着吴玉章的教育思想。作为杰出的无产阶级革命家、教育家、历史学家、语言文字学家和中国人民大学首任校长，他推行汉字简化和汉语拼音，普及和推广普通话，提高全民文化素质，对荣县乃至全国的教育都有深远影响。
义务教育优质均衡是促进区域义务教育高质量发展的重要抓手。
小学教师在开展音乐教学的过程中，经常性的会发现这一现象，当学生在听一些节奏感较强、曲调动感的音乐时，就会不由自主的兴奋不已、手舞足蹈，并伴随着音乐的节奏做出相应的摆动。因此，在培养学生节奏感的过程中，教师就可以抓住小学生肢体丰富这一特点，来帮助其把握音乐中的节奏，进一步的强化其对音乐的感知能力，使培养效果达到最佳。
“荣县发展正处在转型升级、爬坡上坎的关键时期，无论今天还是明天，都需要有更高质量的教育，更高素质的人才。”韩明祝指出，接下来荣县要在提升教育教学水平上实现突破，以荣县中学为“龙头”推进人才培养引领计划，深入开展课堂教学改革，积极探索教学新模式。
硬件改善了，软件如何提升？据悉，为了解决乡村师资不足的短板问题，荣县加大公招力度，招聘普通教师、特岗教师、紧缺学科教师等，落实乡村教师补充计划。此外，为提升乡村师资水平，荣县将农村教师纳入“国培”“省培”计划，通过顶岗置换、网络研修、校本教研等形式培养全科教师；成立首席备课工作室，及时制作优质教案、课件等资源置于教育云平台供全县乡村老师学习借鉴。近三年来，全县补充中小学教师400余名，其中86.5%安排到农村学校。
完善保障，补齐短板，优化结构
索他洛尔是一种β-受体阻滞剂，常用于治疗心房扑动、心房纤颤等心律失常，可缓解急症快速心律失常症状，降低死亡率，但其伴随着多种并发症，如呼吸困难、头痛、眩晕、发热、低血压等，给患者带来不适[3]，容易使患者产生焦躁、抑郁等负面情绪，不利于预后。胺碘酮属于Ⅲ类抗心律失常药物，具有Ⅰ类与Ⅳ类抗心律失常类药物的性质，其作用机理为与血浆中的白蛋白、β脂蛋白结合，抑制心房或者心肌传导纤维中快钠离子的内流，使传导速度减慢，同时降低窦房结的自律性，实现心率的调节作用。静脉注射盐酸胺碘酮，对负性肌力产生轻度作用，对左室功能无抑制，实现冠状动脉与周围血管的扩张[4]。
在推进义务教育的均衡发展中，残疾儿童少年的义务教育在许多地区仍是薄弱环节。作为“四川省特殊教育先进县”，荣县的特殊教育起步早，专业化程度高。
在开展合作学习时，教师要对该学科教学的形式与内容更加重视，所以在开展合作学习时，其效果与质量都会受到内容和形式所带来的影响。对于教师而言，要结合教学目标，对教学内容进行合理选择，进而设定出更加科学的合作目标。以此为前提，需要与学生的实际情况相结合，明确强化学习的内容与形式。对于教师而言，需要学生充分采用多种教学形式，加强规范合作与长短期合作等。而就教学的内容而言，需要确保其灵活性与多样性，才能较好地实现合作学习的目标。
东北四省区土地资源丰富，但受水资源条件制约，现状条件下耕地灌溉率低，农业生产潜力未能有效发挥。为合理利用有限的水资源，大力发展高效节水灌溉，充分发挥四省区的土地资源优势，提高粮食综合生产能力，财政部、水利部、农业部支持四省区实施节水增粮行动项目。根据最严格水资源管理制度要求，开展节水增粮行动项目必须进行水资源论证工作，这是实施好节水增粮行动项目的重要前期工作，对科学确定发展规模，与当地水资源承载能力相适应，缓解水资源供需矛盾，提高水资源利用效率，确保节水增粮增效具有重要意义。
荣县特殊教育学校是四川省招生人数最多的县级特殊教育学校之一。1992年刚创办时，启动经费仅1000元，只有16名学生、5名教职员工。经过20多年的发展，学校目前开设了3个聋生班和9个培智班，在校学生179人，专任教师31名。“一切为了残疾学生的生存和发展，学会一技之长，融入社会”是荣县特殊教育学校的办学宗旨。同时，随着残疾儿童少年教育康复中心、荣县残疾人职业教育培训指导中心的建设，荣县特殊教育办学条件、师资水平、教育质量不断提高。
荣县教育发展70年，逐步构建起较为完整的国民教育体系：学前教育逐步规范、义务教育得以保障、特殊教育从无到有、职业教育产教合一、普高教育蓬勃发展、继续教育有序推进、成人教育服务地方，各类教育成体系协同发展，定将发挥聚合效应，进一步激发荣县教育活力。