本固枝荣,崛起川南
——聚焦四川荣县教育强县实践
文 | 本刊编辑部
“事业发展,系于教育;三尺讲台,攸关未来。”全国义务教育发展均衡县、四川省基础教育课程改革先进县、四川省特殊教育先进县,这三块奖牌记录了荣县教育事业70年来始终与国家同行的脚步。它犹如一棵参天大树,深深扎根于这片土地,造福着一代代荣县人。2019年9月9日,在四川省荣县教育大会上,县委书记韩明祝回顾了70年来的发展与变迁。“从‘一穷二白办教育’到‘追赶跨越求品质’,荣县教育体系日臻完善、教育设施持续改善、师资力量不断壮大、教育改革多点开花……”
Analysis of torsional stiffness of closed rectangular SRC members in pure torsion
在优质教育资源向中心城市倾斜的情况下,县域教育如何实现底部崛起?在走向教育优质均衡发展的路上,如何寻找并培育新的动能?荣县教育人正在摸索中前行。
悠悠文脉,是荣县教育的根
教育大会上,100名模范教育工作者受到表彰,其中有年逾古稀、教过三代人的退休教师,有坚守偏远山区基点校数十年的乡村教师,有默默无闻的后勤工作人员……模范教育工作者分批次上台,每一次颁奖,掌声都经久不息,尊师重教是深植于这片土地的历史传统。“荣县教育的抓手就是办好办实师生们关心的一件件小事,为教师教书育人和荣县教育事业发展创造更好的社会环境。”县长郑小清表示。
荣县古称荣州,地处川南,南宋诗人陆游在《入荣州境》中这样描述荣县“其民简朴士甚良,千里郁为诗书乡”,这里孕育了“晚清第一词人”赵熙、“延安五老”之一吴玉章、清华大学校长邱勇等一大批杰出人才。受诗书浸润,荣县人素有崇文尚学、尊师重教的传统,始终把教育摆在优先发展的重要位置。
1986年,《中华人民共和国义务教育法》颁布实施,荣县实施“科教兴县”战略;1996年,荣县通过四川省“普及九年义务教育”验收,办学条件进一步改善;2012年,“全面改薄”项目实施,荣县加强教育基础设施建设,加快中小学信息化和实验室建设,“三通两平台”覆盖全县所有中小学。城乡学校硬件条件差异明显缩小,“上学难、上学贵”等热点难点问题得到有效解决,均衡发展的县域教育格局基本形成。
20世纪80年代,荣县90%以上的校舍为土木结构,大部分校舍已成危房,一到下雨天,“天上下大雨,屋内下小雨”。四五个学生共用一套课桌椅上课,一块黑板、一支粉笔、一本教案就是教师的全部,各种辅助教学用具几乎没有。
教学楼前的空地及台阶上铺满了人工草皮,树荫下的树桩桌凳是孩子们的阅读角落,宽阔的塑胶操场上孩子们正在开心地跳绳、打羽毛球。近年来,在义务教育均衡政策的推动下,位于旭阳镇的过水学校文昌基点校面貌焕然一新。
均衡发展,让每个孩子“上好学”
2017年,荣县通过“全国义务教育发展基本均衡县”的评估验收。但城乡之间、学校之间在师资配备、资源配置等方面依然存在不平衡问题,“乡村弱”和“城镇挤”的矛盾还未彻底解决。韩明祝指出,要加大城乡统筹力度,完善资金资源向农村倾斜管理办法,落实教育扶贫资助减免政策,推进城乡教育优质均衡发展,确保不让一个学生因贫失学或辍学。
凤鸣山下的荣县中学始终秉承吴玉章“品端、学粹、体健、能强”的教育思想,并将其融入学校的常规管理、思想教育、行为习惯教育和校园文化建设中;荣县玉章高中秉承吴玉章“立学为民,治学报国”的教育思想,坚持“德行玉章,真吾增能”的办学理念;荣县双石镇学校在吴玉章教育思想引领下,坚持特色化发展的办学思路,获评“四川省艺术教育特色学校”……多年来,荣县围绕打造“玉章教育”品牌,实施“一校一品”校园特色建设,凸显县域教育文化特色。
县域职业教育是我国最基层的职业教育,在促进县域经济发展中发挥着重要的作用。韩明祝指出,要优化职业教育专业设置,推动职业教育校企合作和产教融合,推进职业教育集团化发展,培养更多更好的技能型、创新型、复合型建设人才。
提到荣县教育,不得不提吴玉章。在荣县,几乎每个教育人都常常将“吴老”挂在嘴边,每所学校的办学理念中都蕴含着吴玉章的教育思想。作为杰出的无产阶级革命家、教育家、历史学家、语言文字学家和中国人民大学首任校长,他推行汉字简化和汉语拼音,普及和推广普通话,提高全民文化素质,对荣县乃至全国的教育都有深远影响。
义务教育优质均衡是促进区域义务教育高质量发展的重要抓手。
小学教师在开展音乐教学的过程中,经常性的会发现这一现象,当学生在听一些节奏感较强、曲调动感的音乐时,就会不由自主的兴奋不已、手舞足蹈,并伴随着音乐的节奏做出相应的摆动。因此,在培养学生节奏感的过程中,教师就可以抓住小学生肢体丰富这一特点,来帮助其把握音乐中的节奏,进一步的强化其对音乐的感知能力,使培养效果达到最佳。
“荣县发展正处在转型升级、爬坡上坎的关键时期,无论今天还是明天,都需要有更高质量的教育,更高素质的人才。”韩明祝指出,接下来荣县要在提升教育教学水平上实现突破,以荣县中学为“龙头”推进人才培养引领计划,深入开展课堂教学改革,积极探索教学新模式。
硬件改善了,软件如何提升?据悉,为了解决乡村师资不足的短板问题,荣县加大公招力度,招聘普通教师、特岗教师、紧缺学科教师等,落实乡村教师补充计划。此外,为提升乡村师资水平,荣县将农村教师纳入“国培”“省培”计划,通过顶岗置换、网络研修、校本教研等形式培养全科教师;成立首席备课工作室,及时制作优质教案、课件等资源置于教育云平台供全县乡村老师学习借鉴。近三年来,全县补充中小学教师400余名,其中86.5%安排到农村学校。
完善保障,补齐短板,优化结构
索他洛尔是一种β-受体阻滞剂,常用于治疗心房扑动、心房纤颤等心律失常,可缓解急症快速心律失常症状,降低死亡率,但其伴随着多种并发症,如呼吸困难、头痛、眩晕、发热、低血压等,给患者带来不适[3],容易使患者产生焦躁、抑郁等负面情绪,不利于预后。胺碘酮属于Ⅲ类抗心律失常药物,具有Ⅰ类与Ⅳ类抗心律失常类药物的性质,其作用机理为与血浆中的白蛋白、β脂蛋白结合,抑制心房或者心肌传导纤维中快钠离子的内流,使传导速度减慢,同时降低窦房结的自律性,实现心率的调节作用。静脉注射盐酸胺碘酮,对负性肌力产生轻度作用,对左室功能无抑制,实现冠状动脉与周围血管的扩张[4]。
在推进义务教育的均衡发展中,残疾儿童少年的义务教育在许多地区仍是薄弱环节。作为“四川省特殊教育先进县”,荣县的特殊教育起步早,专业化程度高。
在开展合作学习时,教师要对该学科教学的形式与内容更加重视,所以在开展合作学习时,其效果与质量都会受到内容和形式所带来的影响。对于教师而言,要结合教学目标,对教学内容进行合理选择,进而设定出更加科学的合作目标。以此为前提,需要与学生的实际情况相结合,明确强化学习的内容与形式。对于教师而言,需要学生充分采用多种教学形式,加强规范合作与长短期合作等。而就教学的内容而言,需要确保其灵活性与多样性,才能较好地实现合作学习的目标。
东北四省区土地资源丰富,但受水资源条件制约,现状条件下耕地灌溉率低,农业生产潜力未能有效发挥。为合理利用有限的水资源,大力发展高效节水灌溉,充分发挥四省区的土地资源优势,提高粮食综合生产能力,财政部、水利部、农业部支持四省区实施节水增粮行动项目。根据最严格水资源管理制度要求,开展节水增粮行动项目必须进行水资源论证工作,这是实施好节水增粮行动项目的重要前期工作,对科学确定发展规模,与当地水资源承载能力相适应,缓解水资源供需矛盾,提高水资源利用效率,确保节水增粮增效具有重要意义。
荣县特殊教育学校是四川省招生人数最多的县级特殊教育学校之一。1992年刚创办时,启动经费仅1000元,只有16名学生、5名教职员工。经过20多年的发展,学校目前开设了3个聋生班和9个培智班,在校学生179人,专任教师31名。“一切为了残疾学生的生存和发展,学会一技之长,融入社会”是荣县特殊教育学校的办学宗旨。同时,随着残疾儿童少年教育康复中心、荣县残疾人职业教育培训指导中心的建设,荣县特殊教育办学条件、师资水平、教育质量不断提高。
荣县教育发展70年,逐步构建起较为完整的国民教育体系:学前教育逐步规范、义务教育得以保障、特殊教育从无到有、职业教育产教合一、普高教育蓬勃发展、继续教育有序推进、成人教育服务地方,各类教育成体系协同发展,定将发挥聚合效应,进一步激发荣县教育活力。