甘肃省皋兰县瞿家尖小学 730210
摘 要：小学数学教学一向是十分重要的，教学质量的好坏直接影响着学生以后数学的学习。但是由于现在应试教育普遍存在，所以往往会出现学生懂数学却并不会运用的情况。笔者根据多年的教学经验，提出生活化的教学模式。运用生活化的教学模式进行小学数学的教学就是为了让学生们能够明白数学来源于生活，并且鼓励学生在日常生活中运用数学知识解决问题。这篇文章主要就是讨论生活化教学法的运用，希望能够为教师们的教学提供新的思路。
关键词：小学数学 生活化教学模式 小学数学
国家这些年以来对于教育的改革十分的明显，正是因为在新的时代对于学生各个方面的素质都有更高的要求。要想学生能够满足新时代的要求那就必须对于数学的教学进行改进和研究。所以顺应着新时代的要求，生活化的教学模式得以提出并且得到了广泛的运用。生活化的教学模式除了可以提高教学质量以外，还能够提高小学生对于数学的理解。通过讲数学定理和社会实际相互结合的方式来进行教学可以弥补小学生因为年龄小而智力有限的问题。除此之外，生活化的教学模式提高了数学的趣味性，极大地提高了学生们的学习兴趣和热情。
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一、在数学教学当中运用生活化教学模式的意义
这里提到是生活化教学模式就是将一些生活中的数学问题转移到课堂上进行解决，然后通过这个问题围绕相关的数学的知识点进行讲解，在这里使用生活化教学模式最主要的是拥有以下几个方面的意义：首先，能够开拓学生的数学思维，提高学生的数学运用能力；同时也可以培养学生解决实际问题的能力。其次，运用生活化的教学模式进行教学满足了对于新时代学生的素质教育。生活化教学是现在素质教育的要求。最后，生活化的教学模式将陌生的知识都转化为了实际当中熟悉的问题，从而让学生产生了学习的兴趣和动力。兴趣的培养拥有多方面的优点，比如随着兴趣的提高就能够减少学生发呆的情况，可以让学生紧跟老师的上课节奏，和老师形成良好的合作。
二、在数学教学中使用生活化的教学模式的一些方法
学习是从思考中来的，而一个良好的思考必须建立在疑问的基础之上，所以问题是思维的动力也是思维的起点。在我们数学教学过程中，问题的提出更是教学的核心所在。因此，可以运用这一特点来进行生活化教学模式的建立，这种方法的精华就在于搭建一座桥梁连接学生的求知心理和教师讲解的内容。所以，老师在创设情境时要勾起学生的好奇心和求知欲，在解决问题的过程当中，要鼓励学生自主地发现问题、探究问题和解决问题。最终达到激发学生学习兴趣以及探索欲望的目的。这种模式是通过启发学生创新思维的方式提高教学效果。在使用生活化教学模式当中比较常用的方法就是运用问题导入的方法进行课堂教学的开端。在一节课开始之前的导入阶段对于课堂的重要性不言而喻，在这里使用生活化的教学模式很有价值。在导入的过程中加入一些含有生活元素的东西，然后再运用提问的方式激发学生对于新知识的好奇心，最后就可以提高学生的学习兴趣。以下就是运用生活化教学方法进行导入的例子。当笔者在进行“平均数”概念教学的时候我举了以下这个例子：“在一个商场中有三个同学要买苹果，首先第一个同学买了四个苹果，第二个同学买了一个苹果，第三个同学买了七个苹果，但是他们想互相进行苹果共享，并且希望每一个同学能够拥有相同数量的苹果，那么请问每一个同学应该分到多少个苹果？”同样的运用方法在笔者介绍有关于圆的知识的时候也进行了运用，在那节课上我举了以下这个例子来进行课堂的导入：“同学们有没有想过为什么汽车的轮子是圆形的，我们每天使用的钟表它有什么特点？”运用这样生活化的元素加上提问的方式就可以吸引学生的注意了，从而提高课堂的效率。
在课堂上使用生活化的教学模式可以改善枯燥的课堂气氛，在课堂中使用生活化教学模式的要点就是老师要注意不能过分地摆出自己的威严，这样很容易和学生产生距离，最终收到的效果甚微。
三、在运用生活化教学模式进行教学时的注意点
在使用生活化教学模式进行教学的时候一定要创造一定的环境，因为知识的获得是通过学生和周围的环境相互作用而习得的，所以一个良好的环境是高效率教学的前提。在实际中可以在教室里进行环境的建设，比如首先可以对于教室的环境进行一定的设计，可以依据小学生的一些心理特点进行设计，其中包括在墙壁上设计一些和生活息息相关的艺术角，也可以在其中挂一些生活谚语等。除此之外，老师在进行这种模式教学的时候一定要注意分清楚主次，生活化的内容最终的目的是激发学生学习的兴趣和好奇心。有些老师可能会过多地将生活中的一些内容带进教学当中，这样一来就会让学生的注意点产生偏移，反而会降低学生的注意力。所以总的教学都应该要围绕课题的根本，不能颠倒主次。最后一点就是要注意要让学生进行自主的思考，有些老师虽然使用了生活化的教学方法，但是最终在教学的时候还是完全按照过去的思路，一直是在灌输给学生知识，并没有给学生留下足够的空间进行思考。
参考文献
[1]张洪梅 小学数学生活化教学的途径和策略探究[J].中国校外教育，2013，(34)。
[2]罗海明 小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2013，(23)。
[3]余洪庆 小学数学生活化教学的策略探究[J].新课程(小学)，2013，(05)。
论文作者:沈炜
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第275期
论文发表时间:2017/4/19
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