曾玉兰[1]2004年在《我国高校职业指导存在的问题与对策研究》文中指出随着我国社会主义市场经济体制的建立，教育和劳动人事制度改革的深化，职业指导对于搞好人力资源开发、配置与使用所具有的重要意义越来越引起政府和社会的关注。对高等学校而言，尤其对转型期的高等学校，职业指导不仅是高等教育的重要组成部分，而且在教育中处于特殊地位。 一方面，我国目前处于社会发展转型时期，市场经济体制还不完善，改革开放过程中出现的各种利益调整，特别是人事制度、就业制度等各项改革的深入进行，影响了高校毕业生择业观念和行为方式的改变，高校毕业生就业面临着新情况和新问题。因此，研究高校毕业生的就业问题就具有重要的社会意义。 另一方面，高等教育招生与就业的矛盾客观存在，而且更趋于激化。大幅度的扩招与比较低的社会就业率，致使高校毕业生就业面临着严峻的挑战和一系列深层次的问题。在这种情况下，如果高校毕业生的就业问题得不到很好的解决，将会阻碍高校的发展和社会的稳定。因此研究高校毕业生的就业问题具有重要的现实意义。 本文主要是从以下四个部分展开的： 第一部分，职业指导的概念及理论基础。主要是在对职业指导内涵分析的基础上，试图通过概念的比较，明确高校职业指导的内涵和实践类型，并探讨了本研究展开的必要性和可行性。 第二部分，国外高校职业指导比较研究。通过对国外一些职业指导开展比较早的国家情况和发展趋势的分析，为我国高校开展职业指导提供经验借鉴。 第叁部分，我国高校职业指导的现状与问题。主要分析了我国高校职业指导开展的历史追溯和发展现状，由于历史的影响和现实的新问题导致了高校职业指导出现一系列亟需解决的问题。 第四部分，完善我国高校职业指导的对策。主要是针对我国高校职业指导存在的问题，讨论通过建立高校职业指导系统、确立高校职业指导递进式目标、帮助学生树立正确的择业观、改进政府对高校就业市场的宏观调控、高校毕业肇硕士学位论文入1人凡’l工R’5’l飞I工:5 15生指导信息网络化建设等措施来完善我国高校的就业指导。 高校职业指导是一个跨学科课题，涉及教育、经济、管理等学科，是当今社会各界十分关注的热点问题。国内外的众多学者对职业指导进行了孜孜不倦的研究，但研究主要集中在职业指导的改革上，而较少深入分析高校职业指导的发展与实践。而且研究也比较零散，系统性不强。本文唯有通过对国内外职业指导发展现状的详细分析，从实践的角度出发，在高校职业指导的理论上有所创新和提升，并因此更好指导高校职业指导的顺利开展，并试图探究我国高校职业指导存在的问题，创造性地提出高校必须确立职业指导的递进式目标，高校要把职业指导视为一个完整的系统工程，跳出单纯从事就业指导服务的局限，从培养社会所需的高素质人才的高度，把职业指导贯穿人才培养的全过程，帮助大学生进行切合实际的职业规划，从而增强大学生的就业竞争力。
孙中淼[2]2008年在《上海市中职学校职业指导问题与对策研究》文中研究表明职业指导对于学生来说至关重要,关系着自己未来的职业发展前景。大量学生在临近毕业找工作的时候或者当问及其将来职业发展方向时都显得很无助、茫然无措,即使找到了工作也不知为什么要做这份工作,很容易跳槽。这种现象普遍出现在各个层次的学生中,从高中、中职到本科、研究生层次。因为以往的学校职业指导仅限于一些表面的简历制作、招聘礼仪、开招聘会、提供招聘信息、开就业指导讲座等易学易忘的为就业而进行的指导,或者是不管学生的性格取向直接给学生介绍工作,没有从学生的角度深入的给予一定的启示或引领,没有教会学生如何进行自我职业决策,这样的职业指导属于少数教师针对少数学生的行为,不能够为学生的未来职业生涯发展带来任何优势。可见,学校职业指导必定存在着一定的问题。本文从此处着手,以问卷调查为主,以行业为依托背景,调查范围限定为上海市各中等职业学校,调查对象为中职学校中的职业指导老师和毕业班学生,从职业指导实施的目的和指导思想、职业指导实施者、职业指导实施工具、职业指导实施形式、职业指导实施对象、职业指导实施体系六个角度进行研究,给与论证,然后通过成因分析,找出学校职业指导中存在的问题,从而提出一套有价值的对策和建议。
韩尚峰[3]2008年在《新形势下研究生就业教育问题研究》文中研究表明随着研究生的供需比逐年下降以及就业模式的转变,目前研究生的就业形势也日益严峻。在新形势下,加强以全面提高研究生就业能力为目标的研究生就业教育有着重要的战略意义和现实意义。研究生作为21世纪科教事业和经济建设的栋梁,是我国实施“科教兴国”战略方针的重要力量,是国家建立创新体系和未来夺取世界知识经济制高点的重要人力资源。开展新形势下的研究生就业教育问题的研究,其目的是通过对本课题的研究,进一步加强和创新研究生的就业教育,帮助研究生实现科学、合理、顺利的就业。首先,对我国研究生就业政策的历史变革以及我国高校就业教育发展历程的进行了简要的回顾;在比较分析现有关于硕士研究生就业的研究成果的基础上,对研究生目前就业总体的形势进行了总结;结合实际工作的开展情况,通过电话采访、实地考察、调查问卷等形式对研究生就业及就业教育的现状进行了调查与分析,明确了两类可通过加强研究生就业教育来解决的研究生就业问题,总结了现阶段研究生就业教育工作中的五方面的不足。其次,在对现有的文献资料调查研究的基础之上,总结了目前国外成熟的就业教育理论,如特质因素理论、类型学理论、发展性理论以及社会学习理论等等;并对美国、日本的研究生就业教育实践活动进行了总结。最后,提出了新形势下做好研究生就业教育工作的相关对策,即在“引导性、分层性、科学性、全员性指导性原则”下,构建择业观教育、职业生涯规划教育、政策法规教育、就业技巧指导、创业教育等六个方面的研究生就业教育内容体系,并在教育实践活动中贯彻改进研究生就业教育工作的五个方面的措施:建立全程和全方位的就业教育工作思路;依托第二课堂,使研究生就业教育更富实效;注重“外联内引”,扩大研究生就业教育的影响力;建立高素质的就业教育指导队伍;创造良好的就业教育外围环境。最终实现研究生就业教育目标。本论文研究的创新之处在于:在文献调研以及对研究生就业教育需求的实际调查的基础上,总结出了目前研究生就业及就业教育中存在的问题,并提出了更具适用性的研究生就业教育工作的原则、内容体系以及做好研究生就业教育工作的具体措施,对开展硕士研究生的就业教育工作有一定的参考意义。
郑路[4]2012年在《大学生就业指导工作的问题与对策研究》文中进行了进一步梳理1999年我国高等教育开始实行扩招政策，标志着我国高等教育由精英教育逐步转向大众化教育，这一政策为更多的青年人提供了接受高等教育的机会，也为我国社会经济发展奠定了人才基础。但高等教育规模的迅速扩张，也使大学生的就业竞争变得的日益激烈起来，大学生的就业已经成为社会广泛关注的热点和难点问题，它对于我国高等教育的健康发展以及社会的安定团结都有重要影响。所以，在当前激烈的社会竞争压力下，指导大学毕业生做出正确的职业选择，帮助他们顺利的完成由“学生”到“职员”的角色转变，更快更好地适应社会发展的需求，已成为各高校就业指导工作所面临的核心问题。高校就业指导部门对大学生的引导和帮助，是改善目前大学生就业问题的一个重要途径，也是帮助大学生实现全面发展的一个重要手段。我国高校也逐步认识到就业指导工作的重要性，相继建立了负责大学生就业指导工作的专门机构，并取得了一定的成效，但其中存在的问题也不容我们忽视。鉴于此，笔者通过对河南省5所高校的调查，了解了大学生就业指导工作的现状，找出了其存在的问题，分析了其问题产生的原因，并针对这些问题提出了相应的改善对策和建议，希望能够对完善大学生就业指导工作有所帮助。本研究共分为五个章节：第一章，引言。主要对问题的提出、研究意义、文献综述、研究方法等方面进行论述，界定相关概念。第二章，大学生就业指导工作的调查。本章节首先对调查方案进行阐述，进而在分析调查结果的基础上，从就业指导的机构设置、人员配备、指导对象、指导内容与指导方式这几个方面，对大学生就业指导工作的现状进行探讨。第叁章，大学生就业指导工作的成效与问题。此章节结合大学生就业指导工作的现状，对其取得的成效进行总结，同时指出其存在的问题，并对问题产生原因进行分析。第四章，国外大学生就业指导工作的实践与经验。通过介绍美、日、德、英、韩几国大学生就业指导工作的基本做法，并结合我国的实际情况，总结可供我们学习和借鉴的成功经验。第五章，改善大学生就业指导工作的对策。本章节针对大学生就业指导工作存在的问题及其原因，结合国外可借鉴的经验，提出了相应的对策和建议。
赵燕[5]2008年在《美国高校职业指导研究》文中研究指明职业指导对人的职业发展起着非常重要的导向性作用。虽然,“事实上的职业指导”在人类文明开始之初就已产生,源于社会分工的出现,但作为一种专门的社会服务工作,仅萌芽于19世纪末的美国。美国是最早产生职业指导的国家之一。经过一百多年的发展与完善,已经形成了一个庞大的、功能齐全的、从社会到学校的职业指导体系。这个体系包括小学的职业指导、中学的职业指导、大学的职业指导以及社会上的各类职业指导。美国学校系统里每个阶段的职业指导内容都极其丰富,各具特色,对学生的职业发展产生了积极的影响。针对我国当前大学生就业难和高校职业指导中存在的种种问题,作者选取了美国高校职业指导作为研究对象,通过介绍其职业指导模式,分析其特色和成功经验,希望对我国高校职业指导有所启示。本文主要分为以下六个部分:第一部分是导言,包括问题的提出、文献综述和研究方法,主要说明本论文的选题缘由和价值,国内外的研究情况以及使用的研究方法;第二部分对职业指导在美国的发展做了简要的回顾,并且介绍美国高校职业指导的产生与发展;第叁部分论述职业指导的理论基础和职业指导指导理论的类型;第四部分研究美国高校职业指导模式;第五部分分析其特色:第六部分总结对我国的启示。
王锐[6]2012年在《大学生职业生涯规划教育的现状及对策研究》文中指出在高等教育由精英教育向大众化教育转变的今天，就业形势日益严峻，大学生面临着越来越大的就业压力，如何提升大学生的就业能力已经成为社会关注的焦点，目前，由于缺乏对职业的正确认识和对自我的合理定位，许多高校毕业生在选择职业时带有较大的主观性和盲目性，缺乏职业生涯规划的意识。职业生涯规划教育关系着一个人是否能全面分析职业需求，培养自主规划与自我创业的能力，是引导大学生进行职业生涯认知、确立职业生涯目标、选择职业生涯角色和寻求自身发展的最佳途径。对大学生进行职业生涯规划教育，有利于提高大学生的就业竞争力、提升综合素质，提高学校就业质量，促进高等教育事业持续健康和谐发展，有利于维护社会安全稳定和持续发展。因此本文结合我国大学生职业生涯规划教育现状进行了专题研究，以期推进我国大学生职业生涯规划教育的发展。对大学生进行职业生涯规划教育是当今高等教育改革与创新的一个重要趋势，它是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯规划教育的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯规划发展、以引导个体进行并落实职业生涯规划教育为主线的综合性教育活动。职业生涯规划教育所诠释的是以人为本的原则，以人的自由全面发展为终极目标的教育理念。目前，在我国大学生中开展的职业生涯规划教育还处于初级阶段、仍停留在就业指导层面上，还需不断完善。因此，职业生涯规划教育是目前高校工作中面临的新课题。结合我国职业生涯规划教育的现状，借鉴国外职业生涯规划教育的成功经验，探讨加强与改进大学生职业生涯规划教育的对策。本文在已有研究的基础上，从教育学、心理学等多学科的角度，以相关的理论为指导，运用文献法、比较法等研究方法，对大学生职业生涯规划教育等问题进行了比较深入系统的探讨。本文遵循“理论分析—问题成因分析—对策研究”的研究思路，首先对大学生职业生涯规划教育所涉及的核心概念及相关理论进行了分析，继而探讨了当前我国大学生职业生涯规划教育的现状及存在的主要问题和成因，并在此基础上，提出了进一步加强和改进大学生职业生涯规划教育的对策。
钟秋明[7]2015年在《我国当代高校毕业生就业观研究》文中研究表明在大众化、市场化就业制度条件下,高校毕业生就业观直接影响甚至决定其就业前景与人生命运,有效引导就业观对于促进就业能起到事半功倍的作用,就业观研究具有重大的理论价值和现实意义。在梳理已有研究的基础上,论文进一步从概念、内涵、结构、属性、功能、类型等方面建构高校毕业生就业观的基本理论,并实证调查毕业生就业观的现状、特征、影响因子以及对就业质量的影响,从而凝练毕业生就业观的形成机理,并提出引导策略。高校毕业生就业观是毕业生对求职就业的根本看法和总体态度,是其世界观、人生观、价值观的重要组成部分和具体体现,是个体接触、参与求职就业相关实践经验的观念化。它是一个复杂的观念系统,内部包含就业条件观、就业价值观、就业目标观、就业伦理观等,外部又与就业行为、就业结果密切相关,是思想政治教育和就业指导的研究与引导对象。就业观具有发展性、实践性、差异性、社会性等属性；在功能上主要表现为就业准备的预测功能、求职行为的定向功能、就业得失的评判功能；从不同的视角,采用不同的参照标准,可以有不同的分类。对湖南省普通高校2013届毕业生进行的抽样面访问卷调查,有效个案1030个,对2014届毕业生进行的网络问卷调查,有效问卷36428份。统计结果显示,高校毕业生普遍认为自己就业能力、外貌条件、就业心理素质较好,求职形势并不严峻,就业目的倾向于生存-社会型,希望从事能发挥才能、个人发展机会多、稳定、劳动报酬高的工作,高校推荐就业、城市就业、国有单位就业是大部分毕业生的理想选择,八成毕业生赞同诚信求职,不赞同诋毁求职竞争对手,就业自主性普遍较强。通过采用专业软件和建立回归模型进行计量检验,研究假设“高校毕业生就业观显着影响其就业质量,并具有预测作用”得到证实。在就业观影响因子分析中,为避免从外在政治经济社会诸方面探究的繁复与冗杂,论文以毕业生个体拥有的社会资本、人力资本、心理资本为分析的理论视角和测量维度,研究假设“高校毕业生社会资本、人力资本、心理资本存量同其就业观显着相关,并具有预测作用”得到证实。高校毕业生就业观形成机理是就业观形成诸要素诸矛盾相互联系、相互作用的运行规律,可以将其概括为环境作用论、教育中介论、主体生成论。环境是就业观形成的外部条件,是主体就业观形成的现实基础和支撑条件,以家庭影响、朋辈示范、主流价值引领、媒体渲染为代表的社会期望是外在的方向指引,并以潜移默化或突变的方式贯穿始终。环境作用论是从客观对象的视角来观察主体就业观的形成规律,反映外部因素通过主体社会资本对其就业观产生影响与作用。学校教育是联系社会主流就业观与毕业生就业观的中介,前者主导后者主要通过学校教育这一中介而得以实现。教育中介论侧重阐述学校教育如何通过系统灌输等渠道和手段落实统治阶级意识形态对毕业生就业观的主导与调控,把社会主流就业观转化为毕业生个体就业观。主体生成论着重描述毕业生就业观在主体自身如何从禀赋奠基到需求驱动、自愿选择,再实践生成、渐变成型。叁个机理是一个既相对独立又相互联系的有机整体,共同回答毕业生就业观是如何形成的。从辩证唯物论的角度来看,作为社会存在的环境、教育对作为社会意识的毕业生就业观具有决定作用,一定的环境、教育必然会产生相应的就业观,一定的就业观只能在相应的环境、教育作用下才能产生。从唯物辩证法的角度来看,环境、教育又只是就业观形成的外部原因、第二位的原因,决定性地影响毕业生就业观形成的是其先天禀赋和后天就业实践等内在的条件。要引导高校毕业生树立科学就业观,宏观层面上应明确一定的指导思想和基本原则,毕业生求职就业应坚持热爱并能发挥自己的才能、促进人类的幸福、采取诚信的方式等,坚持个人利益与集体利益、个人愿景与社会期待、就业作为手段与作为目的、职业选择与生涯发展等相结合；中观层面上,应构建合力缓解高校毕业生就业压力的长效机制,坚持价值与文化引领,加强组织文化教育,发挥社会主义核心价值观的引领作用；微观层面上,应切实提高就业指导教育的针对性和实效性,创新就业指导教育的活动载体,引导毕业生提高专业认可度、就业能力素质、就业自主性,理性看待就业形势和确立就业目标,辩证看待并有效开发使用社会资本,培育发展型就业价值观,实现及时就业和可持续发展。
洪瑜[8]2007年在《大学生职业生涯规划指导现状与对策研究》文中认为高校毕业生就业制度及其他形势的转变,使得大学生的就业问题日渐严峻。大学生职业生涯规划指导有利于学生更好地了解社会、树立正确的职业观,以更好地成长、成才,对高校的良性发展也有极大推动作用,而且对社会的进步也具有不可忽视的意义。做好大学生的职业生涯规划指导是高校及政府的一项重要任务。本文从职业生涯规划的理论和国外的大学生职业生涯规划指导的现状入手阐述了我国职业生涯规划指导的现状,指出了存在的问题,包括:在理念上,职业生涯规划指导没有普及、在时间上,职业生涯规划指导滞后、在指导内容上,缺乏切实可行的教育、在实施过程中,计划与执行脱节、在规划步骤上,缺乏有效修正、在指导工作中,缺少专业的指导人员等,并且从管理层面、制度和体制层面、社会历史原因、学生自身原因等角度分析了目前导致大学生职业生涯规划指导问题的原因。并以福建高校和福建人才市场为例,对促进大学生职业生涯指导和规划提出一些建议,包括转变观念、加大课程投入、与素质拓展结合、坚持全方位、个性化的指导。最后提出政府要加强政策的制定和执行以保证大学生的职业生涯规划指导能顺利进行。
参考文献：
[1]. 我国高校职业指导存在的问题与对策研究[D]. 曾玉兰. 华中师范大学. 2004
[2]. 上海市中职学校职业指导问题与对策研究[D]. 孙中淼. 华东师范大学. 2008
[3]. 新形势下研究生就业教育问题研究[D]. 韩尚峰. 中国地质大学（北京）. 2008
[4]. 大学生就业指导工作的问题与对策研究[D]. 郑路. 河南师范大学. 2012
[5]. 美国高校职业指导研究[D]. 赵燕. 西南大学. 2008
[6]. 大学生职业生涯规划教育的现状及对策研究[D]. 王锐. 成都理工大学. 2012
[7]. 我国当代高校毕业生就业观研究[D]. 钟秋明. 湖南大学. 2015
[8]. 大学生职业生涯规划指导现状与对策研究[D]. 洪瑜. 天津大学. 2007
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