摘 要：新时代，小学数学课堂教学中存在着大量的问题，教学方法落后，教师的教学理念没有跟随课程改革的要求更新，有一部分教师的教学策略存在一定的弊端，照本宣科，本本主义思想严重，严格死板地按照教材教学，使小学数学教育似乎就不会体现出新的课改理念。所以，在新形势下，优化教学策略是很有必要的，对提高教学质量、优化课堂教学创新、培养小学生学习数学的兴趣都有很大的帮助。
关键词：新时代 优化策略 教学创新
一、新时代小学生的特点
只有了解了小学生独有的特点后，小学数学教师才能够根据小学生的特点上好数学课。小学生的特点主要包括生理特点和心理特点两大部分：
1.小学生的生理特点
小学生正处于身体成长的关键阶段，骨骼骨化尚未形成，骨骼组织含水分较多，含钙盐成分较少，这一特点使得小学生的骨骼硬度小、韧性大，既有弹性又易变形。而小学生的肌肉发育还没有完全形成，所以不适宜长时间连续的运动。所以，在小学数学课程中要注意培养孩子形成正确的走、坐、书写等姿势，防止骨骼变形。
2.小学生的心理特点
从思维方式来看，小学生的思维方式已经逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但是由于知识、能力以及社会经验的不足而导致他们的思维还是以感性经验为主，具有很大成分的具体形象性。所以小学数学教师要注意将抽象枯燥的数学知识形象化、具体化，使小学生更容易理解。从性格、意志等方面来看，小学生的自我意识在不断增强，随着年龄和见识的增长，小学生已经逐渐形成了自己独特的性格特征；小学生往往都活泼好动、精力旺盛，对待一件事情有很大的热情，但是往往自制力不够，意志活动的自觉性和持久性较差，所以打造生动的数学课堂、培养小学生的数学学习兴趣至关重要。
二、新时代小学数学课堂教学优化策略
1.课程导入要富有趣味，激发学生兴趣。
课程的导入，是课堂教学的起始环节，优秀的导入过程会给课程的开始奠定一个良好的氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“兴趣是最好的老师”，如果老师能激发学生的兴趣，激励学生的学习动机和挖掘学生的学习潜力，那么这堂课，学生的学习状态就会非常好。老师可以采用游戏、寓言故事、笑话等形式，创设生动有趣的环境，使得学生产生浓厚的学习欲望。
2.课程的学习过程要“一波多折”。
平静的学习过程会让学生迅速产生枯燥感、烦躁感，学生的注意力会慢慢转移，学习效率也会降低。因此，教学中老师要不断采用各种方法激起学生的注意力和兴趣，使平静的课堂“热闹”起来。
首先，提及旧知识，使学生回想旧知识。
其次，鼓励学生自己动手。
再次，自主探索，分组讨论。数学教学过程中，一些数学题目是必不可少的。在学生做这些题目后，一般都会得出不同的解答，如果老师随便给出答案，做错的学生难免心中愤愤不平，也不会认清自己到底哪里出现了错误。这时，可以把学生分成若干小组，相互辩论，分析分析题目，分析自己的答案，叙述自己的解题思路。这样的辩论，往往会使学生有种求真的目的性，激发他们的求知心，知识会不知不觉地进入他们的脑海，想忘都难。
最后，举一反三，深化总结。学生学习到一些知识或者解决了一道难题后，他会迫不及待地独立解决同样的问题。这时候老师顺应他们的这种心理，举出一些同样类型的问题给他们解决，他们不仅不会反感，反而很高兴，想要第一个得出答案。这样的训练方式，促使学生把所学的知识用出来，培养了学生思维的创造性和灵活性，而且开拓了他们的知识面。把所学的知识和问题结合在一起，进行归纳总结，让学生思维清晰，解题思路正确。
3.留给学生一定的“质疑问难”时间。
每一堂课，都会有学生对有些问题不能彻底了解。提供给他们质疑问难的时间，会让他们感觉到老师的关心，不会对数学学习失去信心。质疑问难时间，可以让学生尽情畅想、大胆求知。学生提出的问题，可以很好地反映出他们这堂课遇到的难题，展现出不同的思维、不同的看问题角度，这是让学生学会创新的一次诱导。老师对不同的看问题角度给出不同的答复，也能树立一个博学的教师形象。
三、引进竞争意识，营造进取氛围
当今社会是竞争的社会，竞争已无处不在。课堂教学中适时采取竞争策略，可以促进群体参与，使课堂气氛活跃，激发学生积极进取心。
课堂上，教师运用激励性的语言进行教学，能促使学生积极思考、参与竞争。
优化小学数学课堂教学，需要一线小学数学教师更加注重教学方法，突出教学重点、难点，有针对性地采取不同的方法，激励和唤醒小学生对于数学知识的渴望，让每一个小学生的数学课过得获益匪浅又开开心心，让他们为以后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王春 对小学数学课堂教学优化的思考[J].基础教育研究，2011，（9）。
[2]魏俊明 新课程理念下小学数学教学的几点感悟.考试周刊，2011，（53）。
论文作者:栗博琳
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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