（陕西省三原县正谊中学，陕西 咸阳 713800）
摘要：目前在初中语文教学中存在一个普遍现象，农村学生课外阅读量少，学生阅读积极性不高，老师对朗读的认识也不够，平时朗读指导少，尤其是受到我国应试教育的影响，不是考试内容就默认不是教学重点，没有必要浪费时间去学习。还不如背背古诗，考试还可以用的上，因此都是敷衍了事，学生没有体会到朗读的乐趣，就慢慢的对朗读失去了兴趣。
关键词：朗读教学；初中语文；课堂实践
要想提高学生的朗读水平，我认为:首先，语文老师要改变传统的教学理念，要重视朗读教学，把他当作培养学生语文能力的目标来看待，课堂上尽量做到朗读和分析讲解结合起来，把朗读作为解决教学目标的方式，运用于常规教学，真正体现声情并茂的语文学科的特点，把不吐不快作为学生表现情感、感悟课文的手段。
而朗读教学，首先要范读，教师就必须先要提高自身的朗读能力，精心做好学生的示范作用，这方面应该重点选择一些朗读起来朗朗上口，并且有很美意蕴的文章，然后再以多种多样的朗读形式来激发学生的朗读兴趣，除了大家齐声朗读和自己朗读外，教师还可以让学生分角色朗读，分小组朗读，接力赛朗读，表情读，接读法等等，让学生对朗读进行充分的发挥。初中语文教师要抓住学生好胜心强这一特点，积极开展各种类型的朗读活动，积极鼓励学生积极的参与到朗读比赛当中，在这种具体的实践当中，提高学生的朗读水平。这样不仅调动了学生的积极性，还增加了学生的信心，为学生提供一个展示自我的平台。
其次，教师要狠抓文言文、诗歌的朗诵和朗读和背诵。古典诗文是语言文字的典范，净化，蕴蓄着中华民族的精神和品格，学习古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想……因此，在教古典诗文时，我很重视朗读和背诵的训练。特别是七年级的学生，正处于学习文言文的起始阶段，要让他们学会断句和掌握背诵的技巧，才能为以后学习文言文打下基础。我在再教授《论语》、《爱莲说》、《陋室铭》、《卖油翁》、《穿井得一人》等文言文时，针对不同的要求，通过表情范读、学生反复朗读的方法，让学生体会诗歌巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境等，理解诗歌的内在思想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，可安排这样几个环节:先是读准字音;再是读出轻重和语气;三是读出文言文的味道;再分角色读出人物的情感和态度。
最后是研究性阅读，在读中发现问题。在读中品味，在读中理解，在读中质疑，在读中探究。在这个过程中，教师努力发挥自己应尽的作用，或是指导，或是评点，或是示范，或是领读。把朗读作为自我语文能力提升的一种途径，在朗读当中获得精神上的享受，让自己真正融入朗读的情景氛围中。处于初中阶段的学生，无论是何种方式的学习，都渴望受到他人的肯定。但青春期也使得他们存在一定的羞怯心理。此时。朗读的作用就不言而喻了。他们必须克服内心的恐惧，勇于站到人前，并大声朗读。这对他们的胆量也是一种极佳的锻炼，而朗读收获的掌声继而又树立了他们自我的信心。以后无论遭遇何种情况，定能以此道待之。朗读有如此神奇的功效，所以，朗读教学搞好了，语文教学能力就会大大提高。因此，我们应该加强对学生的朗读教学，以此提高语文教学水平。
我们知道朗读教学在初中语文教学过程中的重要性，所以我希望所有的初中语文教师对于朗读教学都要有一个正确的认识:首先将自身的朗读水平提高起来，其次才可以对学生的朗读进行精心的指导。对于朗读教学方法要不断地进行创新，针对朗读教学中存在的问题进行解决，提升朗读教学的教学质量，在一定程度上提升学生的语文综合素养。教师应该本着鼓励式教学的原则，多鼓励学生，给予肯定的评价，即使学生在朗读过程中有些错误，老师也要注意自己的表达艺术，不要伤害到学生的自尊心，慢慢地培养学生对朗读的兴趣，提高语文课堂的学习效率，最终提高学生的朗读水平。
参考文献
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论文作者:梁爱君
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月上
论文发表时间:2019/4/4
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