摘 要：目前初中语文教师在教学过程中与时俱进，打破墨守成规的教学方式，在教学过程中探寻教学效率提高的方法。语文教师发现将课文教学与作文教学有效整合，不仅提高了作文教学的效果，而且提升了课文教学的质量。基于此，本文将对课文教学与作文教学的整合进行分析，以期达到课文教学与作文教学的有效融合，为语文教学目标的实现奠定良好的基础。
关键词：初中课文教学 作文教学 整合
于作文教学而言，其是语文教学的重要组成部分，并且是教学中的难点，部分学生在写作中存在畏难情绪，认为写作难以突破。基于此，教师将课文教学与作文教学有效整合，可以在课文教学中渗透作文教学，在发挥课文“典型”优势的基础上，使学生积累更多的写作素材，学会举一反三，从而达到读写结合的目标。
一、利用教材激发学生的想象力
初中语文教材中的作品具有多种多样的形式体裁，这些形式体裁不仅可以给予学生更多的想象空间，而且可以使学生的知识面得以拓宽。初中语文教师要引导学生进行大量阅读，有效的阅读对于学生想象力的提升起着积极作用，激发学生的想象力需要建立在有效阅读的基础之上。于古诗词而言，想象空间较大，在教授这类文章时，教师可以根据古诗词的类型挑选相应的音乐，在音乐氛围中引导学生进行阅读，在阅读的过程中可以给予学生无限的想象空间，对于学生想象力的激发起着重要作用。
二、利用多媒体丰富作文素材
教育对于学生而言十分枯燥、单调，在教学过程中，教师利用先进教学手段的优势，不仅可以丰富教学内容，而且可以给学生不一样的学习体验，对于学生学习积极性的提高起着积极作用。初中语文教师在教学过程中可以利用多媒体，通过多媒体让枯燥、单调的语言转化成生动、形象的图片或者视频，给予学生直观的体验。如果条件允许，教师可以创设相应的氛围，从而使教学过程逐渐向形象化、情景化以及趣味化的方向发展，在增加学生情感体验的基础上，使学生接受的信息量逐步增加。利用多媒体可以使学生的表象更加丰富，为学生思维空间的扩展提供了基础。例如，教师在讲解《狼》这篇课文时，由于大部分学生并未见过狼，对狼也缺乏相应的认识，此时，教师可以利用多媒体播放狼的图片或者视频，使学生对狼的形象以及习性有所认识。在此基础之上，学生积累了与狼有关的素材，并对狼有了进一步的认识，从而为学生描写动物奠定了基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文教师在课堂教学中利用多媒体搜集与课程有关的资料，可以使学生积累更多的作文素材，对于作文教学的优化起着重要作用。
利用多媒体，不仅可以使课文教学与作文教学有效融合，而且可以为课文教学、作文教学提供更多的素材，使课文教学、作文教学变得丰富多彩，使学生以积极的状态投入到学习中，从而促进学生的全面发展。
三、利用阅读能力的培养提高学生的写作水平
教师仅依靠教材内容对学生的文学素养进行培养是远远不够的，需要将阅读内容进行扩展，利用课外阅读的方式提高学生的阅读能力，陶冶学生的情操，为学生写作技能的提高奠定良好的基础。据相关人员分析得知，进行广泛的阅读是写好作文的基础。于广泛的课外阅读而言，具有以下益处:
第一，使学生受到良好的熏陶。课外书一般属于影响面广、渗透力强的精神产品，我国在出版的书籍方面更加注重思想性、艺术性。学生经常看这类书籍，不仅会受到文学艺术的熏陶，而且有助于学生形成良好的道德品质，使学生在耳濡目染的过程中受益匪浅。
第二，拓宽学生的知识面。课堂教学属于教学中最基本的组织形式，这种教学形式存在一定的优点，也存在相应的缺点。如果教师仅依靠课堂教学将知识传递给学生，难以达到教学目标；而利用课外阅读可以对课堂知识的不足进行补充，使学生学到的知识更加丰富。
第三，巩固学生所学知识，提高学生各方面的能力。大部分学生在课堂学习到知识之后，由于不能及时进行巩固而遗忘。虽然课外作业、课堂练习有助于巩固学生所学的知识，但是这一巩固方法过于枯燥，因此教师可以利用课外阅读的方式巩固学生所学的知识，这种方式比课外作业、课堂练习的效果要好。在积累课外阅读的过程中，学生会不自觉地将课外知识与课内知识结合在一起，通过结合可以使学生对课内所学的知识有更深的理解，甚至悟出相应的道理，使学生将所学知识灵活地应用在生活当中。通过阅读使学生积累了诸多的语言素材，积累了大量词汇，对于学生写作思路的扩宽起着积极的作用。
以往初中语文教师过于重视课文教学，并未将课文教学与作文教学有效整合，一定程度上影响了语文教学的效率。现阶段语文教师越发重视课文教学与作文教学之间的联系，并且不断探索课文教学、作文教学整合的途径，逐步实现了课文教学与作文教学的整合，在此基础上，作文教学、课文教学效果逐步提升，推进了语文教学的进一步发展。
参考文献
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论文作者:李程芳
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第331期
论文发表时间:2019/11/11
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