山东省临沂市高新区杭头小学 276000
班级管理是一个复杂而艰巨的任务，做好了，有利于学生的健康发展，反之，则不利于学生个性成长。班主任是班级学生的组织者，教育者和保护者，是学生健康成长的引路人，是班级与课任教师、沟通学校与学生家长及社会教育力量的桥梁，班级工作最大的感受是紧张而充实，感觉有干不完的事情。他不仅需要有爱心与细心，更需有创造力，有灵活性，因为我们面对的是一群充满活力的有智慧的孩子，而且随着社会的发展变化，孩子也随之变化，因此，班级工作也应当富有创造性，这就需要班主任有灵活多变的管理才能。下面我谈谈在班级管理中的一些管理方法。
一、多表扬，少批评，以优秀学生为榜样
在平时，我多利用学习好的学生，在纪律方面，我以学好的为榜样，一上课，我就点坐好的同学的名字，当我大声点到第三个同学的时候，那些交头接耳的、小声说话的、坐的歪七扭八的、听见老师点坐好的同学的名字，他们也就自觉地坐好了，不说话了，这就是榜样的作用，不用老师用批评的方式去管那些不守纪律的同学，避免了批评同学带来的尴尬和不愉快。每当上课，我都这样先表扬好的同学，其他的同学也想当好同学，他们也有自尊心，也想向好的方向发展，所以，时间长了，就形成习惯了，再上课，我就说：“看谁第一个坐好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”他们就刷地坐好了。在平时的学习中，我贯用的方法就是表扬鼓励，有的同学写字好了，我就拿给那些写字不好的同学看，他们边看边发出赞叹声。只要他们能发出赞叹声，就说明他们从内心深处羡慕写字好的同学，只要他羡慕了，他写字时就能小心翼翼地把字写好。这是在班集体中表扬先进的带动落后的。针对个体学生，我就用阶段性表扬的方法，当前阶段的学习情况与他前一阶段的学习情况相比有所进步了，我就不时地表扬，有的同学还真管用，你越表扬他，他的干劲越足，有一少部分同学由落后生变成了优秀生。这就是榜样的力量，这就是表扬的魅力。在班级管理的方方面面，我都是以表扬为主，很少批评学生，特别是高年级学生，根本用不着生气批评学生，就用榜样的力量去感染他们。语文课本里，特别是写人的文章，都包含着生动的人文教育，老师讲课文的时候要讲得生动，学生从中受到心灵的净化，道德的影响。
学生得到老师的表扬，对他们来说是荣誉的享受，能增强他们的勇气和力量，当然，“金无足赤，人无完人，”由于每个学生的家庭环境、社会环境及自身的心里素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤奋好学，有的助人为乐，有的不学好事，学做坏事。针对学生的这些不同情况，作为我们搞教育的教师，要正确地对待学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要动之以情，晓之以理，用老师的人格魅力去感化他们，用高尚的师德去影响他们。
二、用榜样的力量带动学生
学生个性差异的存在，决定了教师在管理方法上的不同，为了创建优秀班级，我把学生的在校行为，分为“学习、纪律、品德、卫生”四个栏目。然后把我们班51人分成13个组，每个小组四个人，其中一人是组长，组长负责督促另外3个人，把这13个小组的组长和人名分别用了13张长方形的厚厚的纯白的挂历纸的反面用毛笔写上了醒目的黑题字。我每天下午利用课活时间把今天的学习、纪律、品德、卫生让学生自己说出来，今天的学习任务完成得很好的，老师就把准备好的闪闪发亮的红色的五角星发给当天学习任务完成优秀的学生，让他贴教室里北墙上学习栏的下方和他名字交叉的方格里。当天纪律优秀的老师发给他们闪闪发亮的笑脸，让他自己贴在纪律和他名字交叉的方格里。当天做了好事，或者帮助了别人，我就发给他们闪闪发亮的一颗红心，让他们贴在北墙上品德和他名字交叉的方格里。卫生好的就发给一面红色的小红旗让他们贴在卫生和名字交叉的方格里。就这样每天评一次，发一次。那少数落后的同学也很羡慕，他们也在那里默默地写作业，上课积极回答问题，课堂纪律也来好了，卫生也好了，没有随便丢垃圾的了，天天有做好事的，别人掉在桌下的书本，有主动给捡起，放在桌上，整个班级呈现出一种积极向上的学习氛围。每天下午最后一节课小评选，一周利用班会时间综合评选一次，四个项目得25颗奖画的，老师就发给一本小日记本。一月评选得优的，老师就发给一个文具盒，一个学期下来得优的，老师就发给一张大大的奖状和一只比较好的钢笔。一个学期下来全班同学都有得奖的时候。他们的行为和学习成绩都能得到老师和同学的认可，心里都非常高兴，学习干劲都非常足。
利用这种分项检查，综合评比，给班级管理带来便利，不用老师再天天说服教育，只要老师把各项规则说明白，说清楚，规定好什么样的是学习好的，什么样的是纪律好的，什么样的是品德好的，什么样的卫生好的。把规定让学生领会透了，他们就能遵照规则去做。这种方法最适合小学高年级学生，因为四年级以上的学生，既懂事，又有自尊心。把奖评制度弄好了，班风就好了，老师上课也乐讲，学生也乐学。因为学生的纪律好，老师也乐讲。
我利用这种班级管理方法，多年来，我带班的学习成绩都在全区排名中上游，从来没有考过下游的成绩，本人任教30多年了。人们常说：“教学有法，教无定法，”管理班级的方法也是如此，方法都是每个人，根据班级情况创造出来，不能把别人的方法生搬硬套地拿来用，吸取别人班适合自己班级情况的方法。
作为班主任，要不断博览群书，不断学习别人的先进经验，给学生创造一种愉悦宽松的学习环境，让每一颗幼小的心灵能够健康的成长，这样做班主任就无怨无悔了。
论文作者:高玉英
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第115期
论文发表时间:2017/5/19
标签：学生论文; 同学论文; 老师论文; 纪律论文; 格里论文; 班级论文; 好了论文; 《教育学》2017年3月总第115期论文;