华润武钢总医院 湖北 武汉 430000
【摘要】目的：分析健康教育临床路径在病毒性肝炎患者护理中的临床应用效果。方法：纳入此研究中的96例研究对象均为我院于2014年5月-2015年10月期间收治的病毒性肝炎患者，所有患者均按照抽签法将其划分为观察组以及对照组，分别选择健康教育临床路径模式以及常规健康教育，比对两组患者应用后的护理效果。结果：观察组以及对照组患者分别经过不同护理模式，其护理满意度分别为100%和79.17%，同时观察组患者护理后其疾病了解程度、掌握程度、掌握能力以及遵医行为明显好于对照组，数据之间因P＜0.05为差异，统计学意义产生。结论：病毒性肝炎患者在临床中选择健康教育临床路径护理模式，有助于患者的恢复，同时能够提升患者的护理满意度。
【关键词】健康教育；临床路径；病毒性肝炎；应用效果
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】A 【文章编号】2096-0867（2016）-06-147-02
整体护理中较为重要的一项为健康教育，传统健康教育模式通常教育形式为口头，因为患者的文化具有一定的差异性，因此并未实现理想的效果[1]。而临床路径则是一种综合性护理手段。按照每日对患者的护理计划，对其进行健康教育时按照表格设定实行。此研究对我院收治的96例病毒性肝炎患者分别选择不同的护理方法，现将护理效果作如下报道：
1 资料与方法
1.1 一般资料
纳入此研究中的96例研究对象均为我院于2014年5月-2015年10月期间收治的病毒性肝炎患者，所有患者均按照抽签法将其划分为观察组以及对照组，各组患者的例数经计算后分别为48例。对照组中男性以及女性患者的例数分别为26例和22例，年龄最大者为73岁，年龄最小者为20岁，平均年龄经计算后为（48.8±12.4）岁；观察组中男性以及女性患者的例数分别为27例和21例，年龄最大者为74岁，年龄最小者为22岁，平均年龄经计算后为（50.2±13.8）岁。两组患者的一般资料经统计学软件进行对比计算后，P＞0.05，差异性并未加强，统计学意义未产生，数据在临床研究中可进行对比。
1.2 方法
对照组患者则选择常规健康教育模式，通过责任护士对患者实行健康教育，教育内容为我院自己拟定。观察组患者则选择健康教育临床路径，其内容大致如下：
1.2.1 入院第一天
患者在入院第一天后，护理人员应对其介绍医院的相关环境，告知患者如何对走廊进行区分，同时介绍食堂以及病房区域；并对病房的作息时间进行详细介绍，其中包含用餐时间、治疗时间、查房时间、探视时间以及就寝时间；此外还应告知患者标本的选取以及放置的方法，并在进行常规检查时告知患者应在检查过程中的注意事项；患者在住院过程中应待在自己的病房中，以免因胡串病房出现交叉感染现象；护理人员还应告知患者呼叫器和床档的正确用法，以免出现跌倒现象。
1.2.2 入院第二天
患者在入院第二天应对其进行饮食指导，①对于急性肝炎患者而言，在饮食过程中应选择口味清淡的食物，不应食用油腻的食物，同时患者还需要加大饮水量，并多食用水果以及蔬菜，切忌服用辛辣刺激性食物[2]。当患者病情有所好转时可以食用营养较为丰富的食物。②对于慢性肝炎患者而言，应多食用蛋白质含量较高的食物，食物包含鸡蛋、牛奶、鱼以及鸡肉等。患者切忌食用含糖量较高的食物。而患者应定时进行用餐，在进餐的过程中少食油腻性食物。③对于重症肝炎患者而言，应食用维生素含量较高、容易进行消化以及低脂等食物。对于存在肝性脑病症状的患者而言，应对其蛋白质的摄入进行抑制，并对患者水以及钠盐的摄入量进行相应的控制。④对于存在腹水现象的患者，每日钠盐的摄入量应在2g以下，同时应减少牛奶以及豆类食物的摄入量，以免出现产气现象。⑤对于食道胃底静脉曲张患者而言，在饮食的过程中应食用菜泥，肉沫等食物，同时在进餐的过程中需要细嚼慢咽。⑥对于产生上消化道出血的患者而言，应禁止饮食以及饮水，当出血现象停止后可以使用温凉的食物，随后按照患者的实际病情将饮食转变半流食或者软食[3]。与此同时，上述患者均需要进行忌烟忌酒，并且在进行用餐时不应食用生冷或者粗糙食物。
1.2.3 入院第三天
患者在入院后的第三天护理人员需要对其进行用药指导，并将药物的治疗效果以及作用效果告知患者，同时在输液巡视卡上进行每周一次的记录。此外，还应告知患者按时用药的目的，以及药物的正确服用剂量，以此来加强药物治疗的依从性。
1.2.4 入院第四天
患者在入院后的第四天，护理人员需要对患者进行相关疾病知识的讲解，讲解此病的传染性、传染途径以及人群等[4]。而患有甲肝或者戊肝的患者，在整个患病过程中其餐具以及洗漱用具需要和家属进行分开摆放，餐具在使用之后应通过消毒剂进行消毒，其衣物以及被褥需要在太阳光下进行消毒。而患有乙肝患者应进行乙肝接种疫苗。如果孕妇患有乙肝，应通过母婴阻断方法对其进行治疗。与此同时，护理人员还应告知患者在刷牙的过程中不应选择硬毛进行刷牙，在刷牙后如果产生出血现象，可进行漱口或者通过棉棒进行擦洗。对其进行注射之后应进行10-15分钟的压迫，以免产生出血现象。
1.2.5 出院教育
患者在出院时，护理人员应告知其需要进行适当的休息，在日常饮食过程中应多食用清淡以及蛋白质和维生素含量较高的食物[5]。同时应按照医嘱进行用药，并定期到院进行复查。
1.3 观察指标[6]
观察组以及对照组患者在出院时，其护理人员应选择我院自制调查问卷对其进行调查，调查最终结果为非常满意、满意以及不满意，与此同时对两组患者的疾病认知程度、掌握程度、相关技术能力以及遵医嘱行为进行观察。
1.4 统计学处理
观察组以及对照组中所涉及到的相关数据均选择SPSS21.0统计学软件进行整理以及计算，而数据经过计算后可选择计量资料以及计数资料进行表示，而数据间经过对比如P＜0.05，差异性有所加强，统计学意义产生。
2 结果
2.1 分析两组患者的护理满意度
观察组以及对照组患者分别经过不同健康教育模式后，其观察组患者的护理满意度经计算后为100%，对照组患者的护理满意度经计算后为79.17%，组间数据经对比后差异性有所加强，统计学意义产生，相关数据详见表1。
2.2 分析两组患者的观察内容
比对两组患者经过护理后的疾病了解程度、掌握程度、掌握能力以及遵医行为，数据之间经过对比后，差异性有所加强，统计学意义产生，相关数据详见表2。
3 讨论
病毒性肝炎患者在临床中采用健康教育临床路径能够提升患者对疾病知识的了解程度。而健康教育则是让患者了解保健知识，避免并发症的产生[7]。而健康教育临床路径则是在按照健康教育的实际计划内容，对患者进行预防性教育，同时告知患者用药治疗过程中的注意事项以及用药时可能出现的不良反应等，从而对疾病的传播、疾病发展程度进行相应的抑制，以此来提升临床治疗效果。
综上所述，此研究对我院收治的96例病毒性肝炎患者分别选择不同的健康教育模式，其观察组患者所采用的健康教育临床路径加强护理过程中的完整性，患者经过护理后，能够充分熟知疾病的有关知识，进而可以提升自身的护理技术水平，从而使得患者可以充分了解疾病的有关知识。
参考文献：
[1] 王佩,聂晶晶.健康教育临床路径在病毒性肝炎患者护理中的应用[J].天津护理,2014,22(3):257-258.
[2] 房丽红.160例临床护理路径在病毒性肝炎肝硬化并消化道出血患者中的应用[J].中国保健营养（下旬刊）,2013,23(11):6757.
[3] 刘丽君.病毒性肝炎患者的护理与健康教育[J].基层医学论坛,2015(19):2729-2730.
[4] 吴秀英.健康教育路径在病毒性肝炎患者优质护理中的应用[J].卫生职业教育,2014,32(1):150-151.
[5] 梁玲,段距萍,何影等.病毒性肝炎住院患者护理相关知识了解情况调查研究[J].临床合理用药杂志,2014(33):167-168.
[6] 胡淑新.病毒性肝炎合并代谢综合征患者的健康教育[J].医学信息,2013(19):127-128.
[7] 吴秀英.病毒性肝炎健康教育路径在优质护理中的探讨[A].//第7届全国疑难及重症肝病大会论文集[C].2013:309-309.
论文作者:唐虹
论文发表刊物:《中西医结合护理》2016年第2卷第6期
论文发表时间:2016/8/23
标签：患者论文; 健康教育论文; 路径论文; 病毒性肝炎论文; 食物论文; 对其论文; 统计学论文; 《中西医结合护理》2016年第2卷第6期论文;