摘要：数学作为现阶段教育中的一门重要课程，一定程度上能够提升学生的思维创新和探究能力数学。作为一门抽象性课程，其传统的教学方法一定程度上影响了数学教学效果的提升，因此在现阶段应通过对新型的教学方式进行探讨，在生动语言的教学基础上进行抽象数学知识的传授，以此来增加学生对于数学知识的理解，同时对其数学教学兴趣进行激发，提升数学教学质量。
关键词：小学数学；语言教学；对策
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-142-01
本文通过对当前的数学教学中语言应用现状进行探究，随后进行策略的研讨。受数学课程自身特殊性的影响，对于学生的逻辑思维能力要求较高，在新阶段的数学学习中由于其数学较为乏味，因此如何采用生动幽默规范的数学语言进行教学，是当前的主要任务。
一、当前语言教学在现阶段小学数学教育中的应用现状探究
在现阶段来看新课改的出现一定程度上促进了小学数学教育效果的提升，在现阶段小学教育中起仍存在众多问题。由于数学课程不同于其他学科课程，其抽象性逻辑性较为复杂，因此对于学生而言其难度较大。在现阶段对于数学教师来说，应对其教学方式进行调整，将复杂抽象的数学知识进行简化，在具体化的同时促进其吸收和理解。在现阶段小学实际教学中，由于数学教师没有对教学语言进行良好利用，因此存在缺乏规范性和艺术性、生动性的现象，在进行数学知识的讲授过程中，其表达方式较为死板，同时一定程度上影响了其课堂气氛对学生的积极性和热情。
二、提升数学语言教学效果的有效策略
1.运用规范的数学教学语言
语言作为现阶段教师传递知识的一个重要途径，因此科学的教学语言其具有十分重要的作用。在小学数学教学中，教师应充分对其语言进行运用，从而保证其规范性。对此其主要包含以下三个方面：第一应对数学教学方案进行设计，教师在这个过程中首先要运用通俗易懂的语言来进行数学概念的讲解。第二，在数学讲解的过程中要保证其语言及吐字清晰，使学生能够对教师的话语进行理解。第三，对于数学教师来说，其教学中发音准确是较为关键的一个部分，应对其平舌和翘舌进行区分，保证数学中语言教学质量的提升。比如在小学生进行混合运算计算法则中，由于其综合性较强，因此对于小学生来说具有一定的难度，教师可以通过进行举例练习：在对（12*6＋3*2）应先算乘法再算加法。同时在这个过程中，教师要善于自己总结其中的规律，从而确保学生能够清晰明了了解具体的概念。
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2．采用生动的教学语言进行运用
对于数学课程来说其较为抽象，数学中的主要概念定理和公式其内容较为晦涩难懂，小学生在进行公式的理解时由于缺乏味趣味性因此难以激发自身的兴趣，严重影响了学习效果。数学教师应对公式的进行一定的讲解，通过采用多样化的方式对生动性进行填充，从而在运用修辞手法的同时，降低数学难度。同时还可以编写押韵的句子促进学生对于数学知识的理解。除此之外，除此之外教师在教学中还可以运用丰富的肢体语言进行课堂气氛的活跃，增加其学生的主动性，从而确保其效果的提升。例如对于公倍数的讲解，其中几个共有的倍数叫几个数的公倍数。随后通过进行举例，“10是2和5的公倍数”增强学生的理解。在进行反比和正比关系的判断时，可以对图像进行讲解，从而对其相关的量进行关系的变化可以将其比喻成价格和数量，价格上升，则数量下降，提升学生的知识理解程度。
3.对幽默的语文教学语言进行运用
在现阶段来说，由于小学生身心发展还处于初期，因此其好奇心较大，容易影响学生的学习质量在课堂上，经常会出现注意力转移的情况。由于现阶段数学教学课堂时间有限，因此，学生注意力的转移一定程度上影响了其教学效果，。这种情况下，教师可以采用幽默的语言进行学生注意力的转移，并对其学习兴趣进行调动，确保学生能够将注意力投放到教学中。采用幽默的语言来提高学生的理解能力，就当前来看，一定程度上能让学生直观的感受到数学的魅力，从而提升其积极性，促进数学教学有效性的提高。
4.采用艺术性的语言教学
在现阶段的小学教学中通过对艺术性的教学语言进行应用，从而能够使学生更好的对公式和概念进行理解，增加学生的词汇量。除此之外对于教师来说在进行提问时应激发小学生发散性思维，跳出其固定模式的倾向。对于教师来说，不能禁锢其学生思维。例如在求长方体的表面积时。教师可以让学生进行求解对于长方体表面积。在此之后可以对其他知识进行联合应用，通过跳出其固定模式的倾向，并鼓励学生对其进行求解。在这个过程中教师应鼓励学生进行主动发言、回答问题，对于其中鼓励发言的学生进行表扬，提升课堂的参与性，同时采用艺术性的语言能够使学生认识到自身生活的联系，促进其知识的理解。
结束语
在当前来看，由于其语言教学存在一定的局限性，同时教师受传统模式的弊端，不能跳出其思维的局限性。本文通过对现阶段小学教学的现状进行探究，随后通过采用生动幽默以及规范性的语言进行教学效果的提升，同时在增强语言艺术性的同时，提升学生的参与性，增加学生对于数学知识的理解，以此来促进整体效果的提升。
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论文作者: 马永吉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：语言论文; 学生论文; 现阶段论文; 数学论文; 对其论文; 小学数学论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;